淺談小學體育教學中核心素養的培養

額爾德木圖

摘要：社會和經濟不斷在發展，教育也在不斷地發展，體育教學在小學課程中越來越重要。體育是一門可以強健體魄，培養學生吃苦耐勞，團結協作，堅韌容忍精神的重要課程之一，它關乎小學生的學習和成長。如何在小學體育教學中培養學生核心素養，更是當前體育教師探討的重要課題。基于此，文章聯系實際，簡要分析了小學體育教學中核心素養的培養策略，以供參考。

關鍵詞：核心素養;小學體育;課堂教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

引言

小學階段的學生年齡小，活潑好動，體育課是他們最喜愛的課程之一。他們喜歡在運動和比賽，但是卻排斥體育鍛煉。在日常的時間里，他們會開心地奔跑、跳躍、游戲，但是在體育課上，他們卻無精打采，被動地進行著教師要求的體育鍛煉[1]。造成這一現狀的主要原因和教師的教學方式有直接的關系。部分小學教師輕理論、重實踐，教學方式陳舊老套，始終是“教師示范—學生模仿—教師糾正—學生練習”這樣始終不變的模式。對這種情況，教師在體育教學中務必要多反思，及時地改善、不斷地創新。

一、激發學生學習興趣

、體育教師在展開體育教學活動的時候，要關注學生的個體性，尊重他們的主體地位，發揮他們的主體作用，積極地去轉變教學理念，讓每一個學生主動地去進行學習，這樣才可以最大化地激發小學生的學習興趣，發揮學生的主觀能動性。

比如，在進行體育教學的時候，教師可以鼓勵學生去充當體育教師的角色，讓學生去安排他們喜歡的體育教學內容，這樣不僅可以調動學生的學習興趣，還可以有效地鍛煉學生的組織能力以及創新能力，對提升學生的體育綜合水平也有積極的促進作用[2]。此外，因為教學內容是由當教師的學生來決定的，所以不同的學生的教學內容和教學模式都會有所區別，這樣就可以讓這節體育課充滿了不確定性和新穎性，讓學生也可以在他人的教學中產生興趣和好奇，進而提高體育課的課堂效率。興趣是學生學習最好的老師，也是學生學習的最大動力。學習興趣會促使學生學習更加主動積極。在傳統的體育教學模式中，教師示范—學習—指導—練習的模式單一乏味，缺少生氣。對年齡階段較小，活潑好動的小學生來講，沉悶呆板，枯燥乏味。因此，教師應該大膽地創新教學模式，以此來激發學生的學習興趣。體育教學的方式應該是多種多樣的，教師應該大膽地進行改革和創新。比如，教師可以采取現代的多媒體技術展開教學，通過直觀形象的圖片和視頻來演示體育活動，不僅可以提高學生的學習積極性，還可以讓學生更加清晰明了地了解掌握體育活動的關鍵點和難點。體育教師還可以采取游戲教學法，體育課應該是一門極具實踐性和趣味性的課程，教師利用游戲可以適當地放大這種趣味性，將教學內容和游戲適當地結合在一起，真正做到寓教于樂。

二、以鍛煉方式強體魄，增強學生身體素質

當前小學體育教學的目標主要包括兩個方面：一是通過開展體育課堂教學活動，讓學生在參與體育運動的過程中能夠有效增強身體素質，切實增強身體的抵抗力;二是讓學生在體育課程的學習過程中掌握各種體育技能，從而有效增強學生的體育核心素養[3]。因此，基于上述兩個教學目標，體育老師便需要在課堂的實際教學過程中設計不同類型的體育鍛煉活動，讓學生通過參與體育鍛煉來增強自己的身體素質，真正達到強健體魄的目標。

例如，在“跑步、跳繩、籃球、羽毛球”等體育活動的教學過程中，教師需合理的設計運動量，讓學生在一定運動量積累的過程中形成良好的身體素質。同時，教師還可以積極的組織學生參加廣播體操和跳繩運動、趣味跑操等活動，這樣學生便能夠在參與素質教育實踐活動的過程中得到身體素質提升的目標。此外，教師還可以組織學生積極地參加爬山、遠足和郊游等活動形式，促使學生在參與豐富多彩的活動中增強身體素質，逐步增強毅力、耐力和持久力等品質。這樣通過組織學生參加體育實踐活動，這樣不但能夠讓學生將課堂中所學習的知識應用到實踐中，而且還能夠全面檢驗學生的體育技能掌握程度，有效提升學生的綜合素質。

三、培養學生體育情感

在小學體育教學中，通過培養學生對體育這門學科的情感，以此來激發學生對體育運動的學習興趣，這樣學生才能夠真正喜歡體育這門學科，以上也就說明小學體育教師在開展教學時應結合學生的體育興趣進行，但這其中需要注意的是，開展教學不能一成不變，而應該結合教學實際開展針對性教學，這樣才能獲得良好的教學成效，從而達成培養學生與體育學科情感的目標。例如在進行具有一定趣味性的體育運動中，體育教師應重視對學生體育興趣方面的培養，引導學生能夠積極主動參與到體育運動中;對于具有一定挑戰性的體育運動，教師應著重于學生挑戰性的精神培養;對于需要團體合作的體育運動，教師應重視培養學生團隊合作能力，除以上之外，體育教師還應該結合學生身心實際情況，合理選擇教學方式培養學生體育情感。

結束語

總而言之，體育教學的方式有很多，小學體育教師應該從自身做起，不斷地提升自己的業務水平和專業素養。在教學中不斷地進行反思，大膽地改革和創新教學模式，推陳出新，設計出符合小學生實際情況的教學模式，最大化地提高體育課堂的效率，促使每一個小學生體育素養的提升。

參考文獻

[1]蔡汝艷.淺析小學體育課堂教學中提升學生核心素養的策略[J].當代體育科技，2021，11（01）：143-145.

[2]喬國祥.基于核心素養視角下小學體育課堂教學的“新”理念[J].新課程導學，2020（S2）：47+49.

[3]李明貞.核心素養視角下小學體育教學有效性提升策略探究[J].新課程導學，2020（35）：67-68.