生活化情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

王金芬

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)逐步被淘汰，對于數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新教學(xué)模式的研究和實(shí)踐，需要采用新的方法。生活化情境教學(xué)法為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新思路，它是運(yùn)用生活化的手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，讓其在情境中激發(fā)興趣，掌握知識，提高學(xué)習(xí)能力。將此法運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，有助于構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，提升教學(xué)質(zhì)量。基于此，本篇文章對生活化情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：生活化情境;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用分析

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-50-

引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革大背景下，教師可以在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境化教學(xué)模式，讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識的真諦。同時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生自主將生活中與數(shù)學(xué)知識相關(guān)聯(lián)的模式進(jìn)行導(dǎo)入，真正實(shí)現(xiàn)通過生活模式提高學(xué)生數(shù)學(xué)分析思考能力以及數(shù)學(xué)知識靈活運(yùn)用能力的目的。

一、生活化情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

活化情境注重把數(shù)學(xué)問題與實(shí)際生活相聯(lián)系，這樣可以降低小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，小學(xué)生理解、分析以及解決數(shù)學(xué)問題的實(shí)際能力能逐漸提高。這些能力，在小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)起著重要作用，既能拓寬他們的思維廣度，也能有效提升他們的數(shù)學(xué)成績。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中合理運(yùn)用生活化情境，準(zhǔn)確解決數(shù)學(xué)問題，會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的誤區(qū)

（一）教學(xué)模式單一，選擇案例陳舊

在新的教育背景下，有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師仍舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師講，學(xué)生聽，把提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績作為數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)，花費(fèi)大量的課堂教學(xué)時(shí)間向小學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，教學(xué)案例直接取于教材，把小學(xué)生的思維禁錮在課本內(nèi)容上。對教學(xué)內(nèi)容缺乏必要的拓展和延伸，忽視了活中的數(shù)學(xué)素材，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容陳舊、老套，脫離小學(xué)生的生活實(shí)際，使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛沉悶，小學(xué)生學(xué)起來枯燥無趣，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果不理想。

（二）亂設(shè)生活情境，偏離教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化離不開有效的生活情境的創(chuàng)設(shè)，數(shù)學(xué)教師可以把陌生的數(shù)學(xué)知識寓于小學(xué)生熟悉的生活情境中，降低小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)難度，對數(shù)學(xué)教學(xué)起到有的助推作用。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了追求課堂教學(xué)形式的多樣性，激活課堂氣氛，在教學(xué)中存在亂設(shè)生活情境的現(xiàn)象，導(dǎo)致偏離教學(xué)目標(biāo)，浪費(fèi)了大量的課堂時(shí)間，降低了小學(xué)生對數(shù)學(xué)的好感度。

三、生活化情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）數(shù)學(xué)作業(yè)生活化，拓寬學(xué)生的知識面

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)就能夠解決生活中的很多數(shù)學(xué)難題。所以，教師在布置數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候，可以將數(shù)學(xué)作業(yè)和生活結(jié)合在一起，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課后練習(xí)中養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活實(shí)際問題的好習(xí)慣。或者拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的廣泛運(yùn)用。

（二）通俗用語，解釋術(shù)語

在數(shù)學(xué)教材中，通常都會有一些專業(yè)性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)名詞以及一些難度較高的數(shù)學(xué)公式。這是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的一個(gè)障礙。因此，為突破這一教學(xué)難題，教師可以運(yùn)用生活中的俗語，向?qū)W生解釋數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生能夠順利、高效地理解數(shù)學(xué)問題。同時(shí)，教師也可以結(jié)合生活實(shí)際情況，將生活化的概念進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生通過自己親身經(jīng)歷的實(shí)際生活，理解數(shù)學(xué)概念。有一部分?jǐn)?shù)學(xué)知識與生活實(shí)際緊密相關(guān)，且每天都需要經(jīng)歷，只是沒有將其與生活進(jìn)行聯(lián)系。因此，對于這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識內(nèi)容，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生深入觀察生活，并開展分析思考，在每日生活中逐步領(lǐng)會其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)概念。然后，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對思考過的生活內(nèi)容在數(shù)學(xué)問題中進(jìn)行運(yùn)用，也可以讓學(xué)生分析自己思考的內(nèi)容是否與數(shù)學(xué)問題相關(guān)，是否可以順利解決數(shù)學(xué)問題。此外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主分析數(shù)學(xué)概念、定理、公式中的內(nèi)容如何將其轉(zhuǎn)換為生活俗語，以此幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念等，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識遷移能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主體意識得以有效提升。

（三）用身邊熟悉的事物幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念

數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系密切，數(shù)學(xué)中很多的算理和算法在生活中都能找到原型，生活中的很多現(xiàn)象都能提煉出數(shù)學(xué)知識。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，引入生活現(xiàn)象，并在各種各樣的現(xiàn)象中抽離出數(shù)學(xué)知識，不僅符合學(xué)生的認(rèn)知水平，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還會使抽象的概念具體可感，消除學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的陌生感。例如，剛開始學(xué)分?jǐn)?shù)時(shí)，很多學(xué)生對分?jǐn)?shù)概念的理解似是而非，講的時(shí)候感覺懂了，但在做題時(shí)又錯(cuò)誤百出。此時(shí)，教師就可以利用學(xué)生熟悉的事物理解分?jǐn)?shù)的概念，像切水果就是很好的類比例子，一個(gè)完整的水果就是單位1，水果平均切成幾份，其中的一份就是幾分之幾。對切水果這些很常見的事情，學(xué)生都很熟悉，如此一關(guān)聯(lián)，學(xué)生腦海中就有了清晰的印象，對分?jǐn)?shù)概念的理解也就透徹了

結(jié)束語

總之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓小學(xué)生可以利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來創(chuàng)造和改變我們的生活。把小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是教育發(fā)展的必然趨勢。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要從小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，把數(shù)學(xué)問題生活化，生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，讓小學(xué)生感受到身邊的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的魅力。

參考文獻(xiàn)

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