追尋小學語文閱讀教學中情感朗讀的有效性

艾麗輝

摘要：開展小學語文教學課程，是為了學生以后的學習奠定有效的基礎，所以，教師在進行教學的時候，需要著重培養學生的閱讀能力，為了加強其閱讀能力，需要在一定程度上加強對閱讀能力的提升，所以老師在授課時需要引導學生有感情的朗誦課文，從而加深學生對知識的掌握。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;情感朗讀

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

引言

新課程改革中提出，朗讀教育必須使學生可以清晰流利并且有感情的進行朗讀，當學習者能夠有感情的進行誦讀時，才可以真正的進入作者想要表達的情景之中，但是，很多教師在當時都還沒有意識到朗誦對于課文教學的重要性，認為學生只要能夠流暢的把課文朗誦下來，并且掌握了課文中的原生詞匯，就算順利完成了朗誦教學的任務，但是并沒有重視學生是不是體會到了文章中的情意。也因為許多教師都采用了由老師帶讀，學生追讀的教學方法，使得學生容易在誦讀的過程中分散了自己的注意力，更談不上對情感的感受。所以這就需要老師加強對小學語文閱讀教學的教學力度。

1、在小學語文閱讀教學過程中所存在的-些問題

1.1學生朗誦時間不充足。

隨著新課程改革的實施，學校對閱讀教學的教學模式越來越重視，閱讀教學最主要的是培養學生的朗讀能力，但是在實際教學中還存在一定的影響因素，其中最主要的是學生的朗讀時間不足，因為課堂時間比較少，所以老師無法利用課堂時間加強朗讀訓練，大多數老師是讓學生在課余時間進行朗讀，這樣導致學生的朗讀時間較少，同時在朗讀過程中沒有專業老師的指導，導致朗讀效果不佳同時，老師沒有傳授給學生一定的朗讀技巧，導致學生在朗讀過程中缺乏情感。

1.2朗誦教學方式過于單一

對小學朗誦的教學應該和其他教學模式達成一致，語文老師需要通過多種角度進行教學，不斷提高學生的主動學習能力，加深對文章內容的理解。但是，在實際教學過程中，語文老師忽略了對學生朗讀能力的培養，只是單純地通過朗讀檢查學生的學習效果，把更多的精力用到課本內容的講解中，同時在講解中只是讓閱讀能力比較強的學生進行朗讀，從而減少了對其他學生的關注。

2、追尋小學語文閱讀教學中情感朗讀的有效性

2.1了解背景知識，深入理解課文內容

教師在進行朗讀教學時，需要不斷的培養學生的朗讀情感，老師需要不斷提高自身的文化素養，充分了解到作者所想要體現的思想情感，再用精準的語言將這些情感傳輸給學生。由于老師在傳授知識的過程中具有極強的感染力，所以這也可以使學生更加快捷的了解到文章的情感內容，以至于學生在朗讀的過程中富有情感。所以，這也就要求老師在上課前，提前查閱資料，將作者的寫作背景以及文章的基本內容先進行講解，讓學生大致了解后在進行朗讀，這樣可以讓學生感悟出朗讀時所需要使用的語氣，從而帶著情感進行朗讀。

2.2利多媒體教學模式增強學生的朗誦興趣

在對小學語文的閱讀能力進行教學的過程中，其主要目的是提高學生的情感表達能力，讓學生有感情的朗讀課文，同時在進行朗讀的過程中加深對文章大意的理解。如果想要更好的培養學生的朗誦興趣，則需要讓學生站在作者的角度去思考問題，感受每個文字所帶來的震撼力。例如《賣火柴的小女孩》這篇文章主要講述的是一個小女孩在黑夜里獨自賣火柴，由于沒吃晚飯，饑腸轆轆，但是大街上的人沒有人去可憐她，也沒有人買它的火柴，最后小女孩點燃了火柴在自己的幻想中與天國的奶奶團聚，這篇文章內容非常凄涼，老師在講述時，可以播放一些經典的音樂，讓學生投身到學習環境中來，然后結合課本內容，引導學生帶入感情的朗讀，這樣的教學環境可以促使學生從內心發出感悟，可以使學生設身處地的感受到作者的寫作意圖，提高朗讀興趣。

2.3體察學生個性，結合實際生活

由于每個學生的家庭教育背景不一致，所以對待情感的認知也有一定的差異，同時對于課本上的教學內容和作者想要表達的情感，學生都有自己的認知，因此，老師要結合實際情況，具體問題具體分析，遵從學生自己的想法，并對正確的想法加以鼓勵，同時對于一些病態的思想，要加以正確的引導，結合實際情況進行合理的教育。課本內容很大程度上與我們的實際生活相互結合，所以老師可以以生活為向導，培養學生的朗讀能力。

2.4讓學生通過語氣體驗朗誦情感。

如果想要讓學生富有情感的進行朗誦，首先需要讓學生了解作者的寫作背景以及想要表達的情感，為學生介紹不同語氣所代表的情感表達，促使學生可以從不同語氣里感受不同的文化內涵，其次，老師平時講課時，可以先做好充分的準備，為學生進行系統講解，使學生充分的了解文章大意，增強學生的情感表達能力。

結論

為了更好的提高學生的語文成了，老師需要不斷進行創新，在原有的教學模式上，采取更加靈活的教學方式，提高學生的情感表達能力，培養其閱讀興趣。

參考文獻

[1]李春貴.小學語文閱讀教學中情感朗讀的有效性探析[J].語文課內外，2019（34）：149.

[2]趙士磊.小學語文閱讀教學中情感朗讀的有效性探究[J].新教育時代電子雜志（學生版），2017（45）：119.

[3]莫麗芳.追尋小學語文閱讀教學中情感朗讀的有效性[J].中華少年，2018（36）.

[4]羅靜靜.小學語文閱讀教學中情感朗讀的有效性分析[J].文理導航，2016（6X）.