實驗求證、理性思考

王殊又

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

活動是幼兒成長過程中的“好伙伴”，更是幼兒學習過程中的“好幫手”，而主題教育作為活動開展的重要導向，亦是活動價值的綜合體現。對此，在開展主題區域活動時，需全面滲透主題教育理念，將其與“五大領域”進行融合，采用多元化的活動形式，喚醒幼兒學習興趣，進而打造趣味性、知識性兼備的講堂。我以“科學性主題區域活動”為例，對近期主題活動開展情況進行總結與反思，以期為廣大教師提供有價值的借鑒。

一、立足幼兒認知，明確教學主題

幼兒認知是活動設計的重要準則。針對科學性主題區域活動特點，我從教育目標、幼兒發展兩個層面入手，對區域活動主題進行細化，以此確保活動內容契合現階段幼兒認知。首先，區域活動要立足主題教育目標。秉承一日活動皆課程的理念，區域活動作為主題活動的重要實施手段而存在。選擇的內容將作為活動開展前的導入或是活動開展后的延伸拓展，旨在滿足不同幼兒身心發展需求。對此，在設計具體內容時，我選擇了一些常見的科學現象，如磁鐵、摩擦力、食物變腐等，并以發展性教育理論為基本原則，制作相應的微課視頻，帶領他們感受事物的變化過程。其次，活動主題要貼合幼兒日常。圍繞科學性主題區域活動的特點，我引入了一些日常案例。以“奇妙的磁鐵”為例，我為幼兒展示了磁鐵的一般應用，如電子設備、箱包皮套磁鐵吸附固定等，引導他們觀察生活中的科學現象，以此簡化抽象的科學知識，提高他們的科學認知。

二、探究知識內涵，抓住教學要點

現階段幼兒正處于思想、認知發展的黃金時期。為此，在開展主題活動教學時，要遵循興趣主導的原則，以科學史為引線，根據教學內容、課程標準的深度剖析，構建多種教學情境，點燃他們科學研究意識的同時，營造良好的學習氛圍。

以“磁鐵”相關知識為例，我將區域活動分成兩個板塊，第一板塊主要是向幼兒展示生活中的磁鐵及其發展史，又引入了相關史料，輔助他們進行理解，如《管子》中寫道：“山上有磁石者，其下有金銅。”人們在探尋礦石過程中會遇到磁鐵礦，即磁石（主要成分：四氧化三鐵）《呂氏春秋》中寫道：“慈招鐵，或引之也。”這也清楚地向世人說明磁石具有“同種相斥、異種相吸”的基本特性。同時，我還為他們展示古人是如何利用磁鐵的，比如阿房宮中的磁石門（防止刺客攜帶武器行刺皇帝）。第二板塊則是利用實驗驗證磁鐵的特點。對此，我設計了“奇妙的靜電”教學活動，為幼兒投放相關道具，如絲綢、玻璃棒，讓其通過摩擦吸附桌子上的碎紙片，總結電磁的工作模式。在此過程中，我還設計了多個導學問題引導幼兒進行思考：磁鐵不同部位的吸鐵能力是否一樣？磁力受哪些外部因素的影響？他們在思考過程中，我還進一步設計了團隊合作任務，鼓勵他們利用現有的實驗道具進行實驗驗證，加深他們對科學知識的印象，促進科學性主題區域活動教學工作的高質量開展。

三、科學投放材料，促進實驗貫穿區域活動

為了進一步彰顯主題區域活動的育人價值，我們還應注重相關材料的投放，引發幼兒活動興趣的同時，使其收獲更多的知識。例如，幼兒在探究磁鐵特性時，我還為他們準備了一些金屬物體和非金屬物體，讓他們利用拓印或者貼畫的方式記錄自己的實驗結果，并與他人進行交流、分享。針對不同能力的幼兒，我還在原有的活動上增設了磁場探究，制作相應的微課視頻與科學游戲，帶領幼兒在不同情境下感受“磁”的魅力，提高對科學知識的學習興趣。

其次，要提供開放性材料，鼓勵幼兒深度學習。材料的開放性則意味著同一材料可以進行改變、組合和創造，發揮其多層目標的同時，帶領幼兒更好地感受科學現象，以實現對思維的啟發。例如，我將金屬物體和非金屬物體進行組合，讓幼兒思考磁鐵是否可以透過非金屬物體吸附金屬物體，并讓他們思考磁鐵、金屬物體吸附的條件及影響因素。有的孩子利用同伴間互動式的學習，收集了多種材料，并通過逐一測驗，總結出影響磁鐵磁性的因素以及磁鐵吸附物體的原理。這種從單一到整體的過渡，不僅讓幼兒從自由選擇轉變為自主選擇，而且進一步提高了他們的探究意識，為日后學習發展奠定了扎實基礎。

教學反思：通過投放多種材料，不僅拓寬了幼兒視野，拉近了其與科學現象的距離，而且在與生活聯系的過程中，進一步深化了他們對科學知識認知。但同時，一些能力較弱的幼兒并未明確磁鐵的特性。對此，在日后教學中，我們還應開展針對性主題區域活動，以此保證每位幼兒均能有所發展。

四、總結

總之，主題區域活動展現了良好的育人價值，不僅實現了多方知識的有效整合，喚醒幼兒探究欲望，而且在多種主題、活動的引導下，促進了他們能力、素養融合發展。此次教學中，我立足主題區域活動的現實意義，從活動內容、活動材料等方面入手，既促進了幼兒認知、能力的正向發展，又進一步推動了我國現代化教育事業的蓬勃發展。但同時，受能力、認知等因素的限制，一小部分幼兒難以快速融入到活動中，對科學知識的理解也流于表面。基于此，在日后對主題區域活動設計時，需要進一步細化現有的活動區域，依托多種現代化教學手段，完善活動內涵，從而促進幼兒能力的綜合發展。