自主合作的高中語文課堂教學優化措施探究

楊慧蘭

摘要：根據新課程教學改革的要求，要培養學生的自主合作學習能力，促進學生綜合素質的提高。因此作為高中語文教師，要積極采取策略，加強學生自主合作學習的教學，實現學生學習能力的提高，達到新課程教學改革的要求。教師要針對學生的具體特征開展有針對性的教學，因材施教，采取科學的教學方法和策略，實現學生的全面發展。本文對自主合作的高中語文課堂教學優化措施進行分析，希望對提高高中語文課堂教學效率，培養學生語文核心素養做出積極貢獻。

關鍵詞：自主合作;高中語文;課堂教學;優化措施

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

引言

高中生處于身心健康發展的關鍵階段，加強高中語文自主合作學習能夠有效提高高中語文課堂教學效率，從而提高自身的綜合素質，達到素質教育的目標。因此教師要根據學生的實際情況，有效激發學生語文學習的興趣，充分發揮學生學習主體的作用，引導學生積極進行自主合作學習，幫助學生培養獨立自主的學習能力，這對于學生長遠的發展與學習具有非常重要的作用。

一、合理運用語文教材設置問題，讓學生通過自主合作學習解決問題

在高中語文教學中實施自主合作學習模式，教師必須始終從語文課本本身入手，將其融入日常學習實踐中，并在此基礎上，視學生的語文能力和發展情況而定。教師要有效提高學生的語文實踐水平，提出實際問題，教學生思考，激發他們的好奇心和探索欲，進而有效激發學生自主學習語文的能力，使他們能夠自由地進行自主合作學習。例如在進行《把握古今詞義的聯系與區別》的學習時，教師可以引導學生觀察古今不同詞語，幫助學生了解其中的聯系與區別，提高學生對古今詞義的認識。同時為激發學生繼續探索的欲望，教師可以組織學生討論，鼓勵學生發表自己的結論。這個過程不僅可以鼓勵學生自主學習，還可以幫助學生有效地培養他們的語文思維能力、溝通能力和表達能力。通過幫助學生獲得語文知識，使學生掌握語文的學習方法，提高高中語文課堂教學效率，從而為學生以后長遠的學習打下堅實的基礎和鋪墊[1]。

二、科學設置合作學習小組，提高學生自主獲取信息的能力

為進一步推廣自主合作學習模式，提高高中語文課堂教學效率，教師還可以根據實際學習需要，對學生進行智能分組，然后引導學生分組討論和回答相關語文問題。在自主合作學習時，確保每個學生都可以發揮自己的作用，并對相關的語文問題發表自己的看法。一方面，為了便于小組交流，教師也必須關注小組成員的成長與進步。鼓勵不同學習水平、不同性格、不同語文思維能力的學生通過小組合作，達到相互進步、相互啟發的良好效果。另一方面可以幫助學生學習和掌握特定的語文知識，有效幫助學生培養良好的語文思想和良好的語文技能，真正為學生的發展做出貢獻。教師要在成立自主合作學習小組時，要科學設置小組成員，確保組內成員可以互幫互助，在小組的學習中，不斷提高自己的學習能力。在這個過程中，合作非常重要，因此教師應注意鼓勵學生進行自主合作學習相關內容，引導學生在小組合作中進一步發展自身的各種能力，以達到預期的學習目標，實現優化高中語文課堂教學的目的。

三、積極開展學習活動，鼓勵學生自主學習

通過實踐學習，教師可以組織學生開展豐富多彩的活動，真正將自主合作學習模式嵌入日常生活中。一方面通過自主合作學習的教學模式可以激發學生的學習動機，激發學生的積極性，從而更好的學習語文。另一方面，也可以改善學生的學習水平，增進他們對于知識的理解和掌握，從而有效促進學生的全面發展。例如，老師可以將學生分成幾個小組，然后組織學生進行小組活動，并在小組活動中注意整合相關的語文知識，鼓勵學生積極思考，不斷鍛煉和提高學生的語文思維。這種教學方式將課堂從傳統課堂帶入了新的教學模式，提高高中語文課堂教學效率，有效激發了學生學習的積極性，提高了學生學習的興趣，從而更加積極主動的進行語文的學習[2]。

四、給學生足夠的自主學習時間，有效促進自主合作學習模式的開展

要給學生足夠的自主學習時間，始終突出學生的學習主體地位，改變死記硬背的學習方式，認真貫徹自主學習模式。在自主學習的過程中，學生學會分析和總結語文知識點，充分掌握語文學習內容的難點和重點，同時學會對信息和知識進行總結和系統化深入理解語文，逐漸養成自主學習的習慣，樹立自主學習意識。例如，在《發現潛藏的邏輯謬誤》的學習過程中，教師可以先讓學生進行自主合作學習，給與學生足夠的學習時間，使學生對潛藏的邏輯謬誤有個基礎的認識，進而結合教師的講解，有效提高學習效率。在學生進行自主學習時，教師必須給予正確的指導和糾正，糾正學生錯誤的學習方法，有效促進學生語文學習能力的提升，提高高中語文課堂教學效率[3]。

結論

綜上所述，面對新課程教學改革的要求，教師要注重加強學生自主學習能力的培養，通過在高中語文教學中開展自主合作學習，培養學生對語文問題的探索能力，促進學生語文綜合素質的提升。從而有效優化高中語文課堂教學，達到實現學生全面發展的目的。

參考文獻

[1]溫華鳳.自主、合作、探究學習方式在高中語文課堂教學中的運用[J].西部素質教育，2018.4（3）

[2]陳紅蘭.自主合作探究學習法在語文教學中的運用[J].中華少年.科學家，2016

[3]王慧英.”小組合作”學習方式在高中語文教學中的運用探究[J].《未來英才》.2016（15）