提高小學五年級語文作文水平的策略分析

張麗彬

摘要：作文是考驗一個學生語言的積累和語言運用的能力的一項重要的指標，現如今，學生們一提作文，就覺得無從下筆，沒得可寫的主要原因，就是因為閱讀積累量不夠，這件事情知道，但是描寫不出來，這也是寫作水平提高不上去的重要原因。只有提高小學生的語文寫作水平，才能使得學生的語文素養水平得到提高，從而順利完成小學語文教學任務。本文結合實踐教學經驗，找到提高小學五年級語文作文水平的方法，希望可以為學生的語文學習提供幫助。

關鍵詞：小學;五年級;語文教學;讀寫結合;分析

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

小學五年級是一個關鍵時機，是升入中學學習階段非常重要的時機，是一個很重要的過渡時期，這個階段如果能將語文寫作水平進行提高，那么對接下來的各方面能力的發展和對語文文字運用的能力都會有很大的幫助，進一步促進學生表達能力的提高。小學語文教師在對五年級學生進行作文指導教學過程中，要抓住學生們的寫作習慣和寫作特點，以有效的科學的方法對寫作知識進行講解，促進學生們對于語文寫作水平的理解，提升寫作的能力。

一、利用日記來積累，誘發寫作興趣、

小學五年級的小學生，好奇心強、想象力非常豐富，語文教師要充分利用好這一特點和優勢，引導學生們多寫，勇敢的寫，不要怕寫錯，也不要怕寫的不好，要多練。結合自身的經歷和感受進行自由發揮，寫出能夠表達想要表達的意思的文章或者片段，這時需要小學語文老師要切實了解學生的具體的實際情況，掌握心理特點，在寫作課堂有效調動學生們的寫作積極性，表達自己的真情實感。

比如寫作課開始之前，先將寫作主題告知學生們，然后給予一定的時間對這個事情進行觀察，每天選擇一個角度寫一篇日記，圍繞這一個角度將這個事情表達清楚，第二天更換下一個角度，也可以每天將這篇日記或者叫做小片段讓教師進行評閱，對學生的寫作進行指導，幾天之后，這件事情就從不同角度進行了詳盡觀察，等到真正寫作課時，就有內容可寫，有方向去寫，就不會發生無從下筆的事情，當學生們第一次嘗到這種甜頭之后，就不會覺得日記很難，作文很難，誘發了他們的寫作興趣。

二、融入生活進行創作，增加寫作靈感

日記也好，作文也罷，都是發自內心的真實情感的表達，不是一些假大空的優美詞藻的羅列，一篇文章之所以能夠打動人，內容里必定含有一些能夠引起讀者共情的東西，那么這些東西一定是自己的真情實意，只有這樣才是一篇充滿人情味的好文章。要引導學生仔細觀察生活的小細節，養成在生活中發現美的好習慣，認識到生活是藝術的基礎，是寫作的源泉，在生活中積累素材，豐富腦海中的素材庫，積極進行創作，教師要教授學生們思考生活中的各種各樣的現象，加深與生活的聯系，提高自身想象力和學習能力，形成自己的寫作風格。

比如今天是媽媽的生日，我下廚給媽媽做了一盤菜，可以從這盤菜的準備開始寫，我如何準備，怎么點的火，如何下鍋炒，準備好了以后，媽媽下班回到家看到這盤菜的表情和語言，媽媽是多么激動，怎么表揚的我，我看到媽媽這種表現之后我的感受，這些都是發生在生活中的一些小事，雖然寫出來像是一篇流水賬，但是這些都是實際發生的，寫出來就帶有自己的感情，當寫得多了，積累的多了也就變成了一篇溫暖的作文。

三、引導學生進行課外閱讀，積累寫作素材

對于學生來講，書面語運用的不是太理想，經常寫作文就是一篇大白話，雖然通俗易懂，但是針對于馬上升入中學的這個階段來說還是有些欠缺，這就是寫不好作文的另一個原因，那就是積累量不夠，往往作文寫得好的同學都是屬于讀書讀的多的，但是緊靠著語文教材的那些閱讀量，遠遠達不到這個水平，這時候就需要加大課外閱讀的力度，好詞好句、優美詞段，都是寫作文時候的文學積累，有的同學不以為然，認為考試之前多讀兩篇好文章就行了，其實不然，臨時抱佛腳對語文，尤其是作文來講是沒有作用的，不能確定今天考試的作文題跟提前閱讀的文章主題相似，即便是主題相近，優美詞段的生搬硬套也會讓人有驢唇不對馬嘴的感覺，所以，作文，一定是平時的積累和文字運用功底的雙重考驗。

比如在閱讀課上，當你讀到好詞好句的時候可以將它進行摘抄，考試前進行再次復習，加深印象，還可以將學生認為的句子摘抄到黑板上，和同學們一起探討，這一段適合于哪種主題的文章，如果換一個主題，要怎么改一改，就可以二次利用，這樣的練習就更加加深這些詞句的應用，也可以提升寫作水平。

四、加強寫作指導，提升作文水平

學生們要多寫，教師就要多批改，也許評語里的一句話，就可以讓學生茅塞頓開，教師作為作文基礎扎實的“過來人”要將寫作技巧告訴同學們，讓他們少走一些彎路。

比如可以印一些有語病的小段落進行改病句練習，不設定正確答案，只要是能講明白的語言環境，都是正確的，一千個人就會有一千個哈姆雷特，不要拘泥學生們的想象力，盡情發揮，在修改中進行寫作指導，修改完畢，可以進行背誦，這也是積累的另一種方式，在不斷修改中提升作文寫作水平。

想要提高學生的作文寫作水平，首先要引導學生學會觀察生活、學會積累、學會修改。藝術源于生活卻又高于生活，只有自己親身感受的東西多了，接觸的東西多了，積累的東西多了，才會言之有物，才會有話可說。教師要優化教學模式，激發學生們對于寫作的興趣和積極性，才能更好的進行語文寫作教學，才能提高學生們的寫作能力。

參考文獻

1.甘世梅.對小學五年級學生作文真情實感表達策略的探究[J].學周刊，2019，（14）：110.

2.黃壇芳.小學五年級語文教學中作文教學策略探討[J].文淵（中學版），2019，（2）：217.