小學語文開展信息化教學活動的實踐路徑

李雙桂

摘要：隨著時代的發展，利用信息技術教育變得越來越重要。作為語文教師，教育信息化應明確小學教師對專業素養的要求，正確理解信息技術與小學語文教師主體性之間和諧共生的平衡關系，創造條件，提高自身信息素養。為此，廣大小學語文教育實踐者要積極做好信息化教學工作的開展，讓小學語文教學向著智能化、數字化方向發展，從而能夠促進小學語文教學改革工作取得突破性進展，取得無可估量的小學語文教學奇效。

關鍵詞：小學語文;信息化教學;有效導入

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

教學信息化主要是指教師能夠將所講解的學習內容，運用信息技術將其轉化成數字化、網絡化、智能化的新型教學策略。這種新穎的教學工具，能夠更好地調動小學生學習語文知識方面的積極性和主動性，同時也能夠更好地培養小學生擁有創新精神和實踐能力，所以，小學語文教師必須更好地探究出，信息化教學在小學語文教學過程中的優勢。

一、以信息技術為基礎，激發學生語文學習的動力

不同于傳統的教學模式，信息化技術出現之后，老師利用信息化技術教學能夠有效地激發學生對學科學習的興趣。小學生由于年齡的特點，在學習理解方面仍然存在一定的難度，所以老師應該充分利用信息技術對現有的教學資源進行整合，積極搜索網絡上的相關教學資源，全面豐富教學內容，為學生帶來更加全面的高質量教學。為此，廣大小學語文教育實踐者要積極運用信息技術進行良好教學情境的創設，幫助學生更為形象地獲取重要語文知識點，促使學生語文學習勇氣進一步增強。

例如，以《燕子》為例，首先，為學生播放了經典兒歌《小燕子》的Flash動畫視頻，放松了學生非常緊張的心情，促使學生心理素質得到了有效提升。然后，我讓學生說了說文章寫了燕子的哪些部分，并運用課件將相關內容具體為學生呈現了出來，讓學生更好地掌握了文本主要講述的內容。最后，我讓學生仿照這篇文章的寫作特點，寫了寫自己喜歡的小動物，促進了學生寫作能力的進一步發展。總之，運用信息技術進行精彩教學情境的創建，增加了小學語文教學的誘惑力，很好地調動了學生的語文學習自覺性，促進了小學語文教學工作更為有序地開展。

二、運用信息化教學模式、將抽象的知識具體化

小學語文課堂教學的主體是小學生，這個時期的學生在認知能力和理解能力上都不夠成熟缺乏經驗，同時也很容易出現課堂注意力不集中的現象。同時教師也要考慮到語文學科的特點來引入信息技術設計教學環節。這樣才能夠更好地發展小學生的語文思維能力，讓學生的課堂聽課效率更高。比如，教師可以在講解課文內容前，將教材中大量的文字內容運用信息技術，將其轉化成圖片、動畫、音頻、視頻等教學形式，這樣能夠更好地觸發學生的視覺、聽覺、觸覺等形象感知能力。同時也降低了學生的語文學習難度。教師在實施信息化教學時，也要注重研究激發學生思維能力的教學方法。

例如，在教授《四季之美》小節內容時，教師可以積極地對不同學生的具體情況進行觀察和記錄，并將不同學生的學習狀態、學習目標完成情況、學習方法運用等進行分析，制作成電子數據庫，并據此將學生進行分層。之后，教師可以設計有梯度和分模塊的微課視頻，并引導不同層次學生結合自身的需要選擇對應的微課學習資源進行分層學習。教師則要積極地了解不同學生的分層學習動態，并及時制作具有針對性地答疑解惑視頻，幫助學生破解學習瓶頸。此外，教師還要積極地設計可選擇的分層作業任務，并采用不同的標準對學生進行更為精準化評價，從而促進學生學習效益的不斷提升。

三、通過信息化教學模式，培養學生的創新思維

在教育信息化背景下，小學語文教師應具備有效整合信息技術和課程的能力。充分利用各種信息資源，將時代礦泉水與小學語文學科的教學內容相結合，有助于使學習內容更加豐富多彩，更加貼近生活，營造時代氛圍，激發學生的學習興趣，調動其學習積極性。信息技術與國語學科的融合應堅持信息技術為語文學習服務的原則。為學生學習語文提供適應信息時代發展的平臺，培養學生實踐能力和創新精神，為培養學生綜合素質創造輕松和諧的學習空間。

例如，教師可以借助抖音視頻平臺構建線上復習空間，教師可以每天為學生制作契合教學主題的抖音短視頻，并推送給予對應的學生，引導學生結合自身需要開展靈活復習。同時教師還可以將各種復習資源，如PPT課件、微課視頻、思維框架圖等，放置到該平臺上，引導學生進行更加靈活和有針對性的學習，不斷地鞏固學生學習效果。

總之，盡管在小學語文課堂中實施信息化教學的過程中仍然存在很多問題和困難，但是小學語文教師必須要對這種新穎的教學方式充滿信心和信賴。同時教師也要不斷努力地提高自身的信息化素養和專業水平，這樣才會為小學語文課堂注入更多新的活力和色彩，從而更好地促進教師在小學語文教育事業中的進步。

參考文獻

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