基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究

陳芳

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，老師要關(guān)注對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)是當(dāng)下教學(xué)的目標(biāo)，老師要促進(jìn)學(xué)生深入地學(xué)習(xí)，并且要具有針對性的教學(xué)，明確教學(xué)的目標(biāo)，充分的把握學(xué)生的特點(diǎn)，從多個角度進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對深度學(xué)習(xí)下的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作出了分析與總結(jié)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué)方法;新課改;小學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-54-

深度學(xué)習(xí)是指學(xué)生對老師所講解的知識有一定的認(rèn)知和了解，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以將新知識轉(zhuǎn)化為自己知識體系中的一部分，在這個過程中，學(xué)生的分析能力和解決問題的能力不斷地提升。在數(shù)學(xué)與教學(xué)中，老師要創(chuàng)新教學(xué)方法，掌握教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠透徹的掌握知識點(diǎn)。老師要充分地利用教學(xué)資源，讓學(xué)生可以主動地思考，從而提升學(xué)生解決問題的能力。

一、核心素養(yǎng)下開展深度學(xué)習(xí)的意義

（一）以學(xué)生的發(fā)展為導(dǎo)向，構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)模式

新課改中強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，老師要合理地運(yùn)用教學(xué)的資源，利用多媒體的設(shè)備，讓學(xué)生可以將課堂的教學(xué)效率發(fā)揮到最大，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生可以深入地學(xué)習(xí)知識。所以，在深度學(xué)習(xí)中，如何選擇切入點(diǎn)非常的重要，良好的開始是成功的一半，經(jīng)過老師的探索，將核心內(nèi)容從切入點(diǎn)導(dǎo)入，從而完成教學(xué)任務(wù)。深度學(xué)習(xí)對老師的教學(xué)提出了要求，老師要熟練地掌握知識，并且可以對知識進(jìn)行分類，使得學(xué)生能夠構(gòu)建完整的知識體系，從而讓學(xué)生有核心知識的概念。在小學(xué)教學(xué)中，核心知識主要包括數(shù)的基本概念、數(shù)之間的運(yùn)算、圖形的概念和符號的認(rèn)知等，通過深入學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，從而提升了學(xué)生自主思考的能力。

（二）以學(xué)生綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，深化課堂教學(xué)

每個學(xué)生的個性不同，在深度教學(xué)中，老師要保障學(xué)生的個性發(fā)展，讓學(xué)生可以全面的發(fā)展。在小學(xué)階段，老師要創(chuàng)新教學(xué)法方法，選擇適合學(xué)生的方式教導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生形成基本的數(shù)學(xué)框架，利用多種多樣的方式教導(dǎo)學(xué)生，通過教學(xué)的設(shè)備激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠掌握知識點(diǎn)，并且能夠加深學(xué)生的記憶，所以如何提升學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了教學(xué)的重點(diǎn)。

二、在深度學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法

（一）提升學(xué)生的邏輯思維，強(qiáng)化應(yīng)用能力

小學(xué)數(shù)學(xué)知識比較簡單，但是對于沒有接觸過數(shù)學(xué)知識的小學(xué)生來說依舊具有一定的難度，對此，老師要創(chuàng)新教學(xué)方法，將抽象的知識簡單化，從而提升學(xué)生的理解能力。小學(xué)數(shù)學(xué)對學(xué)生邏輯思維推理的能力要求比較高，所以部分學(xué)生在學(xué)習(xí)時會遇到問題，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中，邏輯思維占有著很大的比例，老師可以通過對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升學(xué)生的邏輯思維的能力。如果老師對學(xué)生的思維不重視，就會導(dǎo)致學(xué)生的解題的效率不高，所以，老師要選取適合學(xué)生的教學(xué)的方法，在活躍課堂氛圍的同時，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)平行四邊形和梯形的時候，老師可以通過運(yùn)用多媒體的方式展開教學(xué)，在視頻中將圖形展示出來，讓學(xué)生可以直觀的理解圖形的變化，以及計(jì)算的方式，讓學(xué)生的可以直觀地理解知識點(diǎn)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，通過這樣的教學(xué)方式，可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)的理解，更可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）深度設(shè)計(jì)問題，啟發(fā)學(xué)生的思考

老師在問題的選擇上要合理，選取實(shí)用性、貼近生活的問題，這樣不僅可以提升學(xué)生的運(yùn)用能力，更可以讓學(xué)生透徹的掌握知識，將乏味的課堂氛圍，變得更加的輕松，使得教學(xué)的目標(biāo)也更容易完成，進(jìn)而提升學(xué)生的邏輯思維和抽象思維。同時老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力選擇問題，如果選的問題過難，就會降低學(xué)生的信心，如果問題過易，就會讓學(xué)生無法提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

利用在學(xué)習(xí)《三角形》的時候，老師可以將三角板帶到教室中，通過直觀地了解三角形，讓學(xué)生動腦筋計(jì)算三角形的面積，學(xué)生可以通過這節(jié)課了解三角形。其次，老師可以通過利用圖片和視頻的方式讓學(xué)生掌握知識點(diǎn)，將三角形的變化過程直觀地呈現(xiàn)出來，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過這樣的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生獨(dú)立的思考，并且能夠加深對知識的理解。

（三）通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

隨著社會的發(fā)展，合作能力已經(jīng)成為了人才的基礎(chǔ)技能，老師要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生能夠提升合作的能力。在教學(xué)中老師可以運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式提升學(xué)生的交流和合作的能力，讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，通過交流與溝通鍛煉學(xué)生，讓學(xué)生擴(kuò)展思維，進(jìn)而提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。這樣的教學(xué)方式不僅可以活躍課堂的氛圍，更可以提升教學(xué)的效率。

結(jié)束語

綜上所述，隨著新課改的推進(jìn)，老師要創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用多元化的方式培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生可以在教學(xué)中提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量，進(jìn)而得到全面的發(fā)展。老師要構(gòu)建輕松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自由地發(fā)揮主動性，可以調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生全心全意地學(xué)習(xí)知識，并將知識串聯(lián)到一起，增加了思維的靈活性，讓學(xué)生可以在老師的帶領(lǐng)下，深入地學(xué)習(xí)。

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