淺談雙減背景下的小學班主任班級管理的創新及實踐

韋子梅

摘要：對于小學生來說，他們在白天的時間基本上都是在學校度過，班主任是他們接觸最多的老師，班主任對于學生的學習情況以及在班級中的表現情況、行為習慣都有著十分重要的引領作用，是學生成長的引導者如果離開了班主任老師的指導和幫助，那么學生非常容易在成長的過程中失去方向，隨著我們國家教學改革的逐步推行雙減政策的實施就對班主任老師提出了更高的要求，同時對于小學生來說，小學時期恰好是鑒定基礎的關鍵時期，因此在這個時期，老師必須加強對于學生的班級管理，培養學生良好的行為習慣，幫助學生更好的培養綜合素質，更好的發展。

關鍵詞： 雙減背景 小學班主任 班級管理 創新實踐

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

雖然我們國家雙減政策的逐步推行，現在我們對于學生的教育越來越重視，老師也應該越來越重視對于學生的管理，尤其是班主任老師需要對于學生的心理變化有著良好的了解和分析，需要針對自己班級中每位同學的現實情況，有針對性的進行管理不斷提升班級學習氛圍，增強班級凝聚力，為學生的更好發展打造一個良好的環境幫助學生慢慢培養出正確的三觀。

一、創新管理方式，增進班級學生的向心力

之前老師在對小學生進行管理的過程中，經常會出現這種情況，對于學生進行嚴厲的批判來規范學生的行為舉止這樣就會造成學生會有很多話不想跟老師交談，班級的凝聚力不強隨著雙減政策的逐步推行，老師現在在進行班級管理的過程中，應該注重對于學生的管理和培養真正融入到班集體中，讓學生接納自己和學生成為朋友，這樣才能讓學生更加信服，才能讓班主任的班級管理工作更加輕松獲得更好的效果，班主任老師在對小學生進行班級管理過程中，肯定會開展多彩的活動，結合自己本班學生的情況展開活動的過程中，老師應該第一時間參與其中，真正和學生打成一片和學生一起完成任務，在與學生的交流、溝通合作中加強學生安全感，同時在制定班級秩序以及班級規則的過程中，老師也應該多遵循學生的意愿，讓學生發表自己的意見，真正民主的制定班級的規則，這樣學生才會更加遵守班級規定，老師再進行管理時也會更加得心應手。

二、構建和諧環境，提升班級學生凝聚力

就我國現在的國情來說，在小學期間基本上一個班級中就會有非常多的學生，老師在對這些學生進行管理時，不能千篇一律的按照一種方式進行管理，之前老師在對學生進行管理時，基本都采用強壓式的管理方法，一言堂的方式來批評教育學生，這樣很容易讓學生產生逆反心理，不服從老師的管理，同時對于與班主任會產生厭煩情緒是十分不利于班主任老師進行管理的，不利于老師對于學生的行為以及三觀進行指導，老師在給學生進行管理時，應該充分的認識到，每一個學生都是一個獨立的個體，每一個學生都有他自己的閃光點和優秀的地方，老師應該多看到學生的閃光點并加以利用，在進行班級的管理，這樣才能事半功倍老師應該用發展的眼光來定位班級中的每一位學生，讓每一位學生都可以在班級的活動中以及班級的管理中發揮應有的作用，這樣可以最大限度的提升全班的凝聚力，提升大家對于班級體的奉獻意識充分樹立集體意識，在班級中某些同學出現問題的情況下，老師一定要號召全班同學獻計獻策這樣才能把整個小學班級打造成為一個極具凝聚力的班集體，例如每一位班主任老師都可以在班級成立剛開始時統計全班同學的生日，每當到一個同學的生日時，老師都可以讓其他同學為這個同學唱生日祝福或者舉辦其他一些慶祝活動，通過這樣的方式，學生可以充分感受到班集體的溫暖，還可以充分的培養學生們的凝聚力。

三、發揮引領作用，培育學生的自信力

對于小學生來說，他們的模仿能力特別強，他們一般很容易模仿自己崇拜的人，在這個過程，中班主任老師就是他們最容易模仿的對象，小學生本身就與班主任老師在一起待的時間比較長，很容易模仿班主任老師的言行舉止，因此作為班主任，一定要隨時注意自己的言行舉止，無論在何種情況下，都應該給學生做一個良好的示范，這樣才能在潛移默化之間幫助學生培養良好的行為習慣和思想道德。例如在進行班級管理的過程中班主任老師應該隨時注意自己的衣著大方整潔，不應該穿奇裝異服，同時也不應該在公共場所當著學生的面出現罵人、說臟字的情況，而是應該隨時注重使用禮貌用語，只有這樣才能在學生面前樹立一個良好的形象，才能用自己的行為去感染學生，讓學生在發展過程中也樹立良好的思想品德與良好的行為習慣，班主任老師作為班級中處于一個全面進行管理的地位，應該和其余各科老師隨時保持溝通聯系，隨時關注自己班級中學生在其他課程中的表現情況，對于班級中存在學習困難的學生，班主任老師也一定要及時的予以幫助，幫助學生克服困難，對于班級中比較內向靦腆的學生，班主任老師也要有針對性的對其進行鍛煉，多叫這一類學生回答問題，在其余活動中也多讓這類學生參加，這樣可以幫助他們塑造自信、塑造良好的個性班主任老師作為學生的大家長，在幫助學生成長的過程中，具有舉足輕重的作用，因此老師應該真正做到因材施教，針對班級中每個同學的情況進行分析有針對性的進行指導。

結束語

綜上所述，對于小學生來說，他們的身心發展還不成熟，還在處于發展的過程因此，班主任老師的責任非常重大，需要幫助學生做好良好的行為習慣的培養要真正成為學生的良師益友，應該從各個方面來分析，了解自己班級中的學生，真正為他們今后綜合發展保駕護航。

參考文獻

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