小學語文群文閱讀中課內與課外閱讀的結合實踐研究

張應兵

摘要：在小學語文閱讀教學的過程中，老師必須清楚群文閱讀的意義，同時老師也必須在課堂教學的過程中，把課堂內外閱讀進行有效的結合來完成閱讀教學的任務，從而幫助學生能夠把握良好的閱讀方式，從而提高學生閱讀的積極性，充實學生的多方面的知識，并以此提高學生語文閱讀教學的質量，實現學校閱讀課堂效率的有效提高。

關鍵詞：小學語文;群文閱讀;課內與課外;結合實踐

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-0

在小學閱讀教學的過程中，教師應該注重群文閱讀的形式來提升學生閱讀的積極性和主動性，讓學生能夠進行閱讀的過程中陶冶情操，提升學生的審美意識，提升學生的文化素養。因此教師在進行群文閱讀教學的過程中，應該創新教學策略，將課內外的教學融合在一起來幫助學生進行閱讀，提升學生的閱讀積極性，從而實現閱讀教學質量的有效提升。

一、培養學生良好的閱讀興趣

興趣是學生開展一切教學活動的潛在動機，所以老師們在進行小學閱讀教學的過程中，也必須重視學生閱讀興趣的養成，讓學生有良好的閱讀興趣并積極進行群文閱讀，可以有效提高學生閱讀的效率，也幫助學生明白閱讀的真正意義，對學生以后的學業發展有著良好的促進作用。在進行群文閱讀教學活動的過程中，教師要根據學生所感興趣的重點來進行課堂教學活動的設計，讓學生真正體會到了閱讀的重要意義，進而學生才能更積極主動的開展閱讀，從而提高了學生群文閱讀質量的有效提高。同時教師在進行閱讀教學的過程中，需要結合學生感興趣的點來進行課堂教學活動的創設，使學生感受到了閱讀的重要性，從而能夠積極主動的進行閱讀，進而提高了群文閱讀教學質量的有效提升。老師在開展閱讀教學的過程中，老師可以通過給學生介紹童話故事來調動學生的閱讀興趣，老師通過將學生感興趣的童話故事來進行課堂教學的導入，從而調動學生的探究欲望。老師還能夠給學生創造相應的懸念，使學生可以跟隨老師的節奏慢慢的完成文章的閱讀，進而提高了學生的閱讀積極性。例如：教師在進行童話故事的教學時，教師可以引入文中的一段話，并對于學生進行文章的閱讀之后，分析文中表達的內涵，同時借助于這一部分教學內容相關的課外文章來進行對比分析，并以此來提升學生閱讀的積極性。教師為學生推薦相關的課外讀物，應讓學生在課下積極的進行閱讀，學生閱讀之后可以寫出自己的讀后感或者引用其中的一段文字，來在課堂中進行演講，讓學生進行交流。學生在課堂中進行演講或交流的過程中，完成了對知識的再一次鞏固，讓學生能夠進行有效的總結，同時對于學生語言表達能力的提升同樣起到了良好的促進作用。要是在進行群文閱讀教學的過程中，培養學生良好的閱讀興趣，能夠幫助學生提升總結分析能力，同時對于學生而言再向他人積極的進行表達的過程中，不斷完善和提升了自身的創新思維能力和語言表達能力對于學生而言能夠不斷的完善和提升自我，實現了教師教學質量的有效提升。

二、搭建閱讀平臺體驗樂趣

隨著教育的進一步開展，在小學閱讀教學的過程中，不但需要幫助學生了解課內的基本知識外，還需要幫助學生掌握時事熱點，從而增強了學生對關注國家大事的興趣，同時還可以使學生在對于新聞、趣事了解的過程中提升并逐漸豐富了學生的知識面，從而提高了學生的語言表達與寫作能力。老師在完成教學任務之前，抽出約十分鐘的時間來，，讓學生對于最近發生過的一些新聞趣事，或者新學到的一些古詩故事來在課堂中進行分享。例如：教師引導班級中的學生輪流在講臺中進行演講。學生在進行演講的過程中，教師和其他學生進行聆聽，同時對于演講學生講述的具有趣味性或者有價值的內容進行摘抄和記錄，并以此來豐富自身的文化知識。教師還可以引導班級中的學生對于一些文章的作者進行資料的收集，讓學生對于這一作者的其他文章進行閱讀提升學生群文閱讀的積極性。學生在進行對這一作者文章閱讀的過程中，往往能夠按照作者的寫作特點來完成作文的仿寫，有助于學生提高寫作水平。教師在進行群文閱讀的過程中給學生們提供好的平臺，通過指導學生把課內課外的文章加以有效的結合來提高學生讀書的積極性與主動性，就可以進一步的幫助學生明白閱讀的意義，同時培養學生良好的讀書興趣，對學生來說也能夠在進行素材積累的過程中，對自己寫作能力的提高也產生了積極的影響。

三、創設環境養成閱讀習慣

教師在引導學生進行群文閱讀的過程中，還需要給學生創造良好的環境，并借此來培養養學生良好的讀書習慣。老師可以在班級中創建圖書角，把學生自己讀過的書籍擺放到圖書角中進行分享，并且定時的在班級中創建主題班會來讓學生們一起進行閱讀。例如：教師可以為學生創設一個“人生理想”的主題班會，讓學生對于自己學習過作文進行總結，讓學生總結哪些文章是關于談論人生理想的文章，同時讓學生結合自己課外閱讀的文章來進行總結，同時將自己所所閱讀的文章進行有效的分類整理。并讓學生對于不同的作者的作品進行寫作方式的對比，同時來提升學生的閱讀熱情，并設立自己的人生目標。教師借助這種主題班會，來給學生們營造良好的閱讀環境，可以更有效的調動學生的閱讀熱情，同時主動的開展課外知識的學習，增強了學生們閱讀的積極性，更有效的提高了學生的閱讀水平，實現了群文閱讀教學效果的有效提升。

綜上所述，在開展小學語文閱讀教學的過程中，教師需要通過教學方法的革新來開展學生群文閱讀活動，并通過將課內課外閱讀活動進行有效的整合，來達到閱讀教學效率的有效提高，從而幫助學生更加明確閱讀的目的，同時也可以提高學生的閱讀品質，對于學生今后的學業發展打下了扎實的基礎。

參考文獻

[1]高會玲.淺談農村地區初中語文群文閱讀教學中課內與課外閱讀相結合的策略[J].中華活頁文選（教師版），2021（03）：16-17.

[2]劉肇群.試析初中語文群文閱讀中課內閱讀與課外閱讀的巧妙結合[J].讀寫算，2019（10）：152.