優化設計 凸顯實效

楊賽

摘要：基于核心素養下的語文單元作業設計，需要在傳統的作業設計的基礎上進行必要的革新，讓作業的內容更加多元化，作業的內容也變得更加開放化。在語文教學階段，所有的孩子都將面臨著考試這件大事。很多的教師在教學過程中往往更加注重學生們的學習成績極其排名，但卻忽略了學生們的核心素養。但是大量的實踐中證了明如果孩子想要取得良好的成績，最重要的還是要擁有良好的核心素養。在現如今的新課改要求下，許多高校以及老師都被要求注重學生核心素養的培養，這樣一來學生們在學習的過程中才會更加輕松。

關鍵詞：核心素養;小學語文教學;單元作業設計

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

引言

在學生們進行小學語文教學的階段，核心素養指的是學生們在語文課堂上所學到的內容能夠靈活地運用到現實生活中。能讓學生們深刻的體會到開始課程所帶來的意義。讓學生們在學語文學科的過程中能夠學習到歷史人物的優秀品質和堅韌不拔的精神。在現實生活中，學生們也能通過課堂上所學到的內容在遇到問題時采取科學的方法和觀念來解決問題。21世紀以來聯合國教科文組織提出了怎樣培養人才的問題，也在教育領域提出了核心素養的觀念，由此一來，學生的核心素養也變成了所有教學活動所遵循的也是所想達到的目標。

一、現狀分析

現階段雖然有諸多的研究人員以及一線的教師對作業的設計進行了深層次的研究，但是設計作業的系統還是不夠完善。在小學階段的作業大部分還是形式單一，機械呆板，反復重復抄字。這樣的結果就導致學生們的學習主動性和思維鍛煉都沒有得到很好的鍛煉。[1]學生素質的高低，學習習慣的好壞，都會影響作業完成的質量。有些學生在寫作的過程一直把一個素菜在各種文章中進行引用，這樣一來學生們在寫作的過程中便不能用適當的詞語進行創作就更別說流露真實的情感了。

二、語文教學過程中作業設計具體策略

（1）作業目標多元化

在小學語文學科的教學過程中，通過教會學生們進行復習，鞏固和深化課堂上所學習到的知識。這樣一來才能更好的幫助學生們掌握語文學科的知識內容，行程語言文字的運用技能。[2]除此之外，這不僅僅是語文作業設計的主要目標，在核心素養的領導下，老師們在日常的教學過程中應該把培養學生們多種綜合素質以及綜合素養納入到作業的設計目標中。老師們在教學的過程中可以從語文學科的特點以及學生們在學習過程中的心理特點進行對作業目標地確定。多元化的作業目標不僅可以幫助學生們實現個性的張揚，還可以讓學生們在自我肯定得過程中激活核心素養。

（2）作業內容開放性

語文學科的學習和實踐，在人們的生活，勞動以及社會或社會活動都是密不可分的。所以在教學的過程中老師們在對語文作業的設計上來說，要時時刻刻注意作業的開放性。[3]在日常對于作業的布置上能讓學生在實踐過程中展開學習，體驗學科與世紀生活的聯系。

比如在講到《想飛的小烏龜》這一個小故事時，可以比播放相關的影視資料，小烏龜叼住了木棍的中間部分，小烏龜看到了藍藍的天空，看到了大地上一切美麗的事物。因為小烏龜第一次飛上天所以由于太過驚訝一張嘴，自己就狠狠地曬在了地上，但是后續可以留一些猜想，讓學生想象后面發生的故事。讓學生們各抒己見，大膽的表達自己的想法，訓練靈活的思維能力。老師們可以布置一下作業內容（1）、如果小烏龜掉下來它自己會像什么？（2）、通過學習，了解到小烏龜的習性特點有哪些？這樣一來，老師們通過對作業進行這樣的設計可以讓學生們不再紙上談兵，讓學生們學會通過實踐觀察身邊的生活，進一步獲取真正的答案。讓學生們跳出紙面上的作業，加強作業布置的開放性，從而更加生動的把實際生活和語文學科的學習結合到一起。

（2）作業效果追求可持續性

在語文學科的作業設計中，教師們應該時刻為學生們的可持續性發展。讓學生在學習的過程中能夠更好的學語文，用語文，用豐富多彩的形式和生動的教學內容包裝語文學科。教師們在教學的過程中對于語文作業的布置既要有短期的目標，也要考慮到長期的教學效果。[4]在教學的過程中只有做到了長短的同時兼顧，才能讓學生們在不同的時期通過語文的學習掌握“必須的語文”，讓學生們的核心素養不斷地進行加深。

比如在講到《稻草人》的時候，老師可以除了可以給學生們布置“選詞填空”的常見題型外還可以設計以下的作業內容：（1）、讀第三自然段內容，仿照作者的寫法，寫一段表示動作的話。（2）、稻草人插在麥田里的作用是什么？這樣的作業內容不僅僅包括了詞語的累積還讓語文學科在教學的過程中得到了長期的發展。

總結

核心素養是學生們在接受教育的過程中逐步形成的能夠適應自身發展和社會發展的關鍵能力，想要基于學生們的核心素養來進行作業的設計，就要做到實際經驗與理論相結合，老師應該做到從教材中挖掘。而且當今社會是高速發展的信息時代，不能還在遵循老舊的教學方法和教學觀念，用創新的思想培養學生們對物理學科的核心素養，用積極樂觀的心態看待現階段學生們的核心素養的培養，提升學生們的關鍵能力和適應社會的必備品格。

參考文獻

[1]李寶才.基于核心素養的小學語文單元教學作業設計初探[J].考試周刊，2017（9）：161-162.

[2]晉文梅.小學語文教學中培養學生語文核心素養的探索與實踐[J].語文教學，2018（3）：19-20.

[3]熊彥成，小學語文學科核心素養的作業設計教學策略[J].中華少年，2018（3） ： 168-169.

[4]朱可.高中語文教學如何凸顯學科--再論語文學科的核心素養[J].語文教學（上半月刊） .2016 （08） .