拉近師生關系雙贏高效提質

邱健芳

摘 ?要：為了孩子的發展，不忘教育的初衷，我們奮戰在教學一線，結合自己多年的教學實踐，總結出不少促進的課堂教學效果的策略。在眾多的方法中，最重要的是與孩子們建立良好的師生關系，方能更有效的提高效率，保證教學質量。筆者從自身的教學日常，總結了從幾個方面做到與孩子生活學習上惺惺相惜，將帶領孩子走得更遠，達到雙贏效果。

關鍵詞：師生關系;溝通藝術;團結互助;高效

多年的教育教學，我們一直努力著，勝利時歡呼過，但也曾惆悵，失落過。為了孩子的發展，不忘教育的初衷，我們奮戰在教學一線，結合自己多年的教學實踐，總結出自己的一些感悟。在貫徹教育部雙減新政策下，最重要的是與孩子們建立良好的師生關系，方能更有效地提高效率，保證教學質量。

“你們喜歡怎樣的數學課堂？如果要改變，你認為數學老師應怎么做？你希望老師怎樣評價你的發言？”。每過一段時間，我對我們班孩子進行調查問卷，要求同學們無記名發自內心回答。學生的問卷真實反饋后，教師應當站在學習者的角度，正視學習者在課堂教學活動中的困難和問題，記載學生的奇思妙想、創造性想法，作為教育資源 ?。我不斷接受批評，調整利于學生的教學方式，面向全體，因材施教，營建和睦高效的課堂氛圍，與孩子一起融入課堂學習，享受學習之樂。

一、量身裁衣，定制個人學習方案

教育家蘇霍姆林斯基曾說過“每位學生的個性都是差異的，教學定位也有所不同，所以我們要認識每位學生的這些不同，才能更好地培養一代新人。"

（一）對每個學生個性的了解。在每次接班前，我都會提前下載接班學生的成績，翻看學籍表，向前任教師了解每位學生的基本情況，做到心里有數。正因為這樣，不少學生驚訝發現在我上完第一節課后，已經愛上這位心中裝有他的老師了。

（二）對學習者自身認知基本的了解。溫故而知新，我透過查看試題，可以掌握其每個學生的學習上的優劣點，與同學一起解除困惑，更好地面對新挑戰。

（三）對學生知識結構掌握情況的了解，不斷改進教學方案，有針對性的進行團體學習輔導和個別學習輔導，做好培優轉差工作。

周全的準備工作將起到事半功倍的效果，孩子將被這樣有心的教師所吸引，所欽佩，為后面的教學工作埋下伏筆。

二、動之以情，打造和諧師生關系

為提高教學效率，在教學過程中，營造平等、寬松、輕松的學習氛圍，以愛打動孩子的心靈。課堂上善于與孩子交流溝通，孩子親其師，自然信其師。老師在課堂上眼觀四方，密切關注學生的心情變化與反應，多進行正面點評。尤其是學困生，更得曉之以情，讓學生感受到尊敬，只有經過長期的互動、了解，幫助，再硬的冰也有融化的一天。記得畢業后的孩子總說最喜歡邱老師的午休故事時間，因為一上午學習后，孩子疲憊不已，我總愛在午休時間講一些有趣的故事，例我們兒時的玩樂，上學的趣聞，教學中的憨妹傻事等等，這樣既能舒緩孩子的學習壓力，還能適機進行思想教育，孩子愛聽也愛問，這樣愉悅地進行下一階段的學習。

三、課堂巧互動，掌控課堂主動權

在一些教師心中總認為老師是課堂上的司令，什么都得牽著學生走。其實最好的課堂應該是嚴而不僵，活而不亂，教師掌控課堂主動權。學習中總是有不好表現的學生 ，心里想說，但也很害怕說錯，在課堂教學中沒有嘲諷，沒有侮辱，也沒有指責，從思維到動作都可以獲得完全的自由釋放。教學中有靜有動，訓練學生數學邏輯思維等。老師每一段激勵的引導、每一種贊許的眼睛、每一個鼓勵的手勢等，孩子們將更加積極主動地投入到教學活動當中。在民主平等的氣氛下學生可以張揚個性，培育自我的信心、意志，人格也受到了真正的尊重，孩子會慢慢轉變得自信與投入。

四、講究溝通藝術，為高效課堂動心思

之前一些老師總說怎么孩子上課死氣沉沉，學生也不愿意回答問題，這與老師的課堂調控有很大的關系。和諧的教學氣氛是傳遞知識的無聲的媒介，是打開心智的無形鑰匙。我們得講究溝通技巧，使數學課堂活起來。

首先，我們要善于傾聽。多問孩子的想法，哪怕有錯，愿意彎下腰來，給大家一個愿意分享的機會。

其次，在與學生的互動、交流過程中要掌握每一個"度"，要使學生們有展示的機會，也能讓全班整體學習氣氛提高。

最后我們教師的適當表揚也是學生最期盼的，在每節課中多設計了幾個大小有梯度的競賽活動，便可調動各個階段學生的學習興趣，從而提高孩子的競爭意識，爭取老師的夸獎或獎勵。

五、以組促教，營造團結互助的學習氛圍

在小學數學課堂教學中，要面向全體，突出個性，最佳的教學方式便是小組協作教學方法。小組人員優劣結合，分工合作，互相幫助，協同教學，也反映著新課標的教育理念。這種方式也有利于個別內向的學生。在小組協作中，要使學生們學會聆聽，因為傾聽也是尊重他人的另一個方法，并且從別人的說法中反思自己。在解題思路出現認知沖突時能有效化解。在多人數學思維的碰撞中，學生對問題解決的思路等將會更加深刻。同學之間能很好的進行批評指正，充當小老師角色，能攜手互助，建立學生之間的信任與依賴。

教無定法，貴在得法。多年來，我不斷學習，改進，與孩子們建立良好和諧的師生關系，為了提升學生數學素養，培養學習能力，促進更好的實施素質教育，高效地顯彰學生的實力與才華。

參考文獻：

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[2]張曉梅.新課程背景下師生關系構建的研究[D].天津：天津師范大學，2006.

[3]范寅虎.學校教育中師生關系之我見——兼與孫喜亭教授商榷[J].教育理論與實踐，2001.

（作者單位：恩平市恩城街道辦事處第三小學，廣東 ? 江門 ? 529000）