高中語文群文閱讀教學策略與應用研究

龔婷婷

摘 ?要：高中語文新課標強調語文教學的創新與改革，閱讀教學是語文教學的關鍵促成部分。因此，語文閱讀教學的策略改革與創新就顯得尤為重要。優質的閱讀教學一方面能夠可以提升教師閱讀教學的針對性，另一方面對于學生來說，也有益于閱讀能力的提升和語文素養的提高。群文閱讀是高中語文閱讀教學創新的一種有效方式，基于此本文將針對群文教學策略與應用進行探討。

關鍵詞：高中語文;群文閱讀;教學策略

群文閱讀是近幾年在高中語文教學中興起的一種具有創新性的教學實踐方法。群文閱讀具體指的是教師帶領學生以一個或者多的主題為基礎，圍繞這個主題形成整體性的一個理解。在群文閱讀中，教師并不會在閱讀前確定閱讀的答案，而是讓學生發動思維和和智慧，逐漸構建出所閱讀的文本的意義，達成師生之間的共識。那又該如何進行高中語文的閱讀教學呢？筆者認為可以從以下幾個方面進行。

一、高中語文群文閱讀教學的具體策略與應用

（一）閱讀資源與教學相結合

高中語文的群文閱讀并不是隨便幾篇文章結合起來就可以稱為群文閱讀。群文閱讀資源的選擇必須適合高中階段學生的認知特點和學習能力，最重要的一點是能夠和教學內容產生聯系，最終是要做到有益于學生的閱讀能力的提升的。因此，教師在為學生選擇群文閱讀的材料時，一定要做好學生閱讀材料篩選的工作，避免讓不適合學生閱讀的材料對學生的閱讀能力的提升產生不良的影響。

群文閱讀圍繞一個主題進行多篇閱讀的形式進行的，與傳統閱讀相比在閱讀的“量”上沒有那么多的限制。這樣的方式有利于學生知識容量的擴大以及人文視野的開闊。當然，我們在提升學生閱讀“量”的基礎上也絕對不能忽視學生的閱讀“質”，質量高的閱讀才能真正地起到鍛煉學生閱讀能力的作用，只關注量而忽視質的閱讀是對資源以及實踐的一種浪費，是一種無效的閱讀教學。

例如，教師可以將杜甫的詩三首作為閱讀教學的一個板塊，將《秋興八首》《詠懷古跡》《登高》作為一組閱讀材料交給學生。然后，教師可以讓學生圍繞這三首詩，針對作者在不同的詩的寫作手法，情感表達等方面進行深度探究，去尋找其中的相同點或者是不同點，讓學生能夠通過詩去了解詩人，進而學生古人是如何通過寫詩來抒發表達自己的思想感情。其次，教師也可以搜集杜甫的其他的詩作作為群文閱讀的學習資料，這樣一來恰好可以將閱讀的資源更好地與學生的日常學習內容進行深度的結合，學生在閱讀教學的實踐中，加強了自身對語言文字的理解能力，同時也在無形中強化了學生的寫作能力。

（二）拓展閱讀視野，提升思維能力

群文閱讀相對于傳統閱讀教學有一個較大的優勢就是它能夠突破教材對于學生閱讀的局限，讓學生的閱讀基于教材但又不僅限于教材，因此，群文閱讀可以對學生的閱讀視野的提升以及思維能力的提高產生積極的影響。在群文閱讀中，學生不僅能夠探求文章與文章之間的共同點，它也可以給予學生對不同文章進行比較分析發現不同點的機會，然后促使學生進行深層次的探究，并在探究的過程中不斷地發散自己的語文思維，提升思考能力。

例如，將《喜看稻菽千重浪》《以工匠精神雕刻時代》《探界者鐘湯》作為群文閱讀教學的一組閱讀素材。在此次的閱讀教學中，教師可以讓學生去閱讀每個在不同領域發光發熱的人物，去了解他們做了什么，為什么這樣做，去探求彼此之間的不同。通過閱讀學生可以發現，這些人也都是普通人，但他們做出的事卻不普通，他們身上有著比別人更重的時代責任感，他們以人民和國家的發展為己任，用親身實踐向世人說明了勞動的光榮與偉大。同時，它們活躍在不同的領域，做的事情也大小不一，通過閱讀學生也可以進一步認識到把小事做好也可以發光發熱的道理。由此，我們可以看出，群文閱讀是完全可以對學生起到教育和拓展學生的視野的作用。

（三）創新群文閱讀教學方法，培養學生的閱讀興趣

群文閱讀教學本身相對于傳統教學就是一種創新，但創新是沒有止境的。所以，在進行群文閱讀教學時，我們仍然注重群文閱讀教學策略的創新，并將其真正地應用于群文閱讀教學的基礎上。在進行群文閱讀教學時，我們要關注學生的學習感受，不能將知識一股腦地全部塞給學生。群文閱讀更加注重學生在閱讀中的探究能力，所以教師才要更加尊重學生學習當中的主體性，在不影響閱讀教學的前提下，允許學生選擇適合自己的閱讀方法，讓學生擁有更多的選擇空間和學習空間，這樣才有利于學生閱讀興趣的培育和發展。

例如，教師可以讓學生自己選擇一組群文閱讀的閱讀材料，閱讀的主題可以根據自己的喜好來確定。然后在學生閱讀完畢之后，教師可以要求學生對閱讀的主題、內容以及閱讀的體會與收獲做一個分享和交流。這樣做看似是很簡單的教學調整，但對于學生來說卻是一種很大的改變，能夠讓學生體驗到更多的學習樂趣的同時也可以獲得更多的知識，真正地從群文閱讀中獲益。

二、結語

綜上所述，高中語文群文閱讀教學對于學生的閱讀能力提升以及其他方面的語文素養的提高都是有非常明顯的效果的。作為高中語文教師，在語文教學中應用群文閱讀教學策略要從多個方面進行，在進行閱讀材料的選擇式要注意其與教學內容的貼合性。其次，群文閱讀教學重要注重學生閱讀視野的開拓，不能讓學生僅僅局限在某一個板塊或者主題中。最后，教師要注重閱讀教學過程中方式方法的創新，給學生更好的學習體驗感，讓學生真正從中獲益。

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（作者單位：南充市營山中學校，四川 ?南充 ? 637770）