核心素養下小學語文課外閱讀策略探微①

任國翠

摘要：教師要將閱讀教學向課外進行拓展延伸，加強課內外閱讀的聯動，促進學生的知識積累、思維發展、審美品位的提升。教師要鼓勵學生多讀、深讀，讓他們邊讀邊思，讓自己的思維變得清晰，讓自己的觀察、表達能力得以提升。教師要加強課內外閱讀的融合，引學生去搜集資料，教會學生閱讀的方法，激發學生的閱讀興趣，讓他們從閱讀中獲得更多的樂趣。

關鍵詞：核心素養下;小學語文;課外閱讀策略;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

引言

在整個素質教育階段，教育部門要求小學語文教師需要重視學生的閱讀能力，鼓勵學生多進行課外閱讀。由于小學生剛步入校園殿堂，其心理波動會因為外界因素干擾而受到很大的影響，而閱讀能撫平學生躁動的心理。而且語文作為一門啟蒙教育的學科，在小學教育中起著核心的作用，其中的閱讀理解更是在考試中占比較大。所以，每一位語文教師都要鼓舞學生多學習多閱讀，拓寬學生的閱讀視野，鍛煉學生自主學習能力。

一、課內引領課外，激發興趣

教師需要加強課堂教學與課外閱讀之間的關系，確保課外閱讀能夠有效拓展語文教學，同時應立足教學，擴大閱讀，促進學生多讀書。在學習相關課文時，教師可以選擇與課文相關的其他文章供學生閱讀，從而使學生對課文的理解更加深入和廣泛。比如，在教《丑小鴨》之后，教師可以介紹安徒生童話中的其他作品，如將《海之女》《九冰后》等故事作為課外讀物，讓學生閱讀這些作品，并與《丑小鴨》進行比較，這樣可以加深學生對這些作品的理解。教材中的許多文章都節選于名著，但由于篇幅的限制，只截取了部分片段。教師不妨以此為出發點，在課后向學生推薦相關作品作為閱讀材料。例如，部編版小學語文教材《草船借箭》就是中國四大名著之一《三國演義》的節選。在教學中，教師可以做一個鋪墊：諸葛亮為什么這么了解曹操的疑心？他怎么能預測霧什么時候來“？借箭”成功返回營區后，又如何讓大家大吃一驚？這就需要學生全面了解諸葛亮的人物特點，通過對《三國演義》的閱讀來加深理解。

二、學校要完善制度，為課外閱讀的開展提供良好的外部環境

在校園文化和班級文化建設中融入與課外閱讀相關的內容，努力給課外閱讀活動的開展營造良好的外部氛圍。在學校的樓廊文化建設過程中可以專門設立與課外閱讀相關的區域，并給學生提供一部分閱讀書籍供學生進行閱讀，也就是常說的設置公共讀書區域。同時，可以定期開展關于課外閱讀方法或者經驗交流的講座、報告會等，并給學生提供一些具體的指導。各班也要注意積極推進班級“圖書角”建設，鼓勵師生把優秀的閱讀書籍帶來學校與大家一起分享，定期開展班級的讀書心得交流活動或者與之相關的主題班會，營造熱愛閱讀、主動閱讀的氛圍。

三、為學生提供優質閱讀素材

語文教師在開展課外閱讀教學中應當最大程度發揮出自身的引導作用，為學生提供各種類型的閱讀素材，并且可以在保證不影響學生自身良好的價值觀念前提下，尊重學生自主自愿的基本原則，合理建議班級學生訂閱各種類型的報刊，以此保證學生有充足的讀物來進行語文課外閱讀。第一，語文教師可以把自己所閱讀過的優質文章推薦給學生，讓學生在課后時間進行自主閱讀;第二，語文教師應當以身作則，充分發揮出榜樣作用，協助學生形成做筆記、摘抄、記錄的良好閱讀習慣，讓學生可以通過優質的課外閱讀，整理與歸納出大量優美的段落和詞語;第三，語文教師應當最大程度體現出學生在閱讀過程中所具有的主體作用，引導學生互相分享自己喜愛的文章。為了保障課外閱讀可以高效展開，語文教師可以為學生設計一個美文欣賞課程，讓學生在課堂教學過程中與教師和同學分享自己在課外閱讀時所積累的好詞、好句。因此，語文教師需要引導學生充分掌握挑選閱讀素材的方式，協助學生自主選取優質的課外閱讀素材。

四、借助網絡資源，拓寬閱讀視野

在大數據時代，網絡資源豐富多彩，為小學語文教師課外閱讀教學提高更多的途徑。比如，在上小學三年級下冊《趙州橋》這節課時，為了讓學生了解趙州橋更多的歷史，能夠閱讀到課外知識，教師可以改善往常單一傳統的授課方式，豐富教學內容。教師借助網絡找到一份課外閱讀資源，資料中顯示趙州橋是當今世界上現存最早、保存最完整的古代敞肩石拱橋。在隋朝時期開始建立，由匠師李春設計建造，到現在已經有1400余年歷史。教師總結：“資料文字表達了對勞動人民智慧的贊美，對祖國的熱愛。”接著，教師繼續利用另一份課外閱讀資源，積極鼓舞同學們進行閱讀，提升他們的閱讀能力。閱讀資料中說明李春是我國隋代著名的橋梁工匠，他建造了舉世聞名的趙州橋，開創了我國橋梁建造的嶄新局面，為我國橋梁技術的發展作出了巨大貢獻。教師再一次進行總結這篇課外閱讀資料的核心：“從文字中可以看出李春的技術精湛，無私奉獻，熱愛祖國的偉大形象。”教師借助網絡資源，尋找到更多課外閱讀文獻，不僅拓寬了學生的閱讀視野，也在無形中培養了學生的閱讀能力，提高小學生的學習效率。

結束語

總之，隨著課程改革的不斷推進，在小學語文教學中大力推進課外閱讀是培養學生語文能力的重要途徑，也是培養學生語文素養的必要舉措。對此，需要語文教師充分重視，并且要在實際教學工作中扎實落實，特別是要針對課外閱讀中存在的問題，認真地進行研究分析，并采取有效的對策予以解決，要立足于學生的全面發展來穩步推進，真正發揮課外閱讀的作用。

參考文獻

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