淺析高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

劉靜

摘要：進(jìn)入到高中階段開始學(xué)習(xí)之后，學(xué)生就會(huì)明顯的感覺到自己的學(xué)習(xí)壓力是逐漸增加的，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)能力還處于發(fā)展的階段，在面對(duì)很多知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)的過程中，都會(huì)感覺到自身的學(xué)習(xí)能力，還不足以面對(duì)自己所遇到了學(xué)習(xí)問題，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)變得非常的負(fù)面，所以教師在對(duì)于學(xué)生的時(shí)間學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)，進(jìn)行合理有效培養(yǎng)的過程中，才能夠提高學(xué)生對(duì)于課后學(xué)習(xí)時(shí)間的利用效率，而且也能夠在這個(gè)過程中逐漸地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。這樣學(xué)生才能夠不斷的提升自己對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解效率，而且也能夠逐漸的改變自己的不良學(xué)習(xí)心態(tài)，因此，本文就淺析高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，進(jìn)行討論，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：高中英語;自主學(xué)習(xí)能力;傳授技能;學(xué)會(huì)規(guī)劃;優(yōu)化環(huán)境

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-50-

教師在針對(duì)英語知識(shí)內(nèi)容的講解提出不同的教學(xué)方法的過程中，都需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)整體性出發(fā)，這樣才能夠在推動(dòng)課堂中教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)，不斷的提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解深刻性，這樣才能夠提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量，也能夠讓課堂中的教學(xué)效果變得更加的優(yōu)化，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在進(jìn)入到高中階段開始學(xué)習(xí)之后，并沒有形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間就會(huì)變得非常的不夠用，所以教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的語言學(xué)習(xí)環(huán)境的過程中，都可以先提高學(xué)生的時(shí)間學(xué)習(xí)觀念。在幫助學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行有效規(guī)劃的前提下，才能夠逐漸的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，也能夠讓學(xué)生在對(duì)于新的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效預(yù)習(xí)的過程中，逐漸的對(duì)于不同的問題進(jìn)行合理的探討，這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也能夠讓學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)變得更加的高效。

一、傳授技能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)

教師在傳授學(xué)生的英語學(xué)習(xí)技巧的過程中，也需要讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力發(fā)展的特點(diǎn)，進(jìn)行合理的運(yùn)用，這樣才能夠不斷的提高學(xué)生在課后的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“The Olympic Games.”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)于不同的奧林匹克的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目了解的并不是特別的全面，所以教師在講解知識(shí)內(nèi)容的過程中都可以先借助不同的教學(xué)資源的運(yùn)用，從而有效的提高學(xué)生對(duì)于不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的了解，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而且教師在講解不同的語法知識(shí)的過程中，都可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將因材施教的教學(xué)理念進(jìn)行合理有效的落實(shí)。在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)的過程中，才能夠不斷的對(duì)于課堂中的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行合理的創(chuàng)新。

二、學(xué)會(huì)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)意識(shí)的塑造

讓學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行合理有效的規(guī)劃，才能夠不斷的提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)能力，能夠讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，提高自己的問題探究的意識(shí)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“The million pound bank note.”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以先讓學(xué)生進(jìn)行合理的分組，能夠讓學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，收獲到更多的英語知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這樣也能夠讓學(xué)生以不同的學(xué)習(xí)小組為主要的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，才能夠不斷的提高學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解程度。教師在對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)意識(shí)進(jìn)行有效塑造的過程中，都可以不斷的發(fā)揮學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的潛力，這樣不僅能夠幫助學(xué)生對(duì)于不同的英語知識(shí)點(diǎn)，都可以進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，而且也能夠在開展寫作聯(lián)系活動(dòng)的過程中，幫助學(xué)生將自己所積累的語法知識(shí)內(nèi)容，都可以進(jìn)行良好的實(shí)踐運(yùn)用。

三、優(yōu)化環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的英語自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

教師在優(yōu)化對(duì)于不同的知識(shí)內(nèi)容講解環(huán)境的過程中，都可以通過各種英語學(xué)習(xí)平臺(tái)的了解，從而讓學(xué)生對(duì)于不同的英語知識(shí)內(nèi)容，都可以進(jìn)行自主有效的學(xué)習(xí)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“Music.”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，對(duì)于不同的音樂類型都可以進(jìn)行合理了解的過程中，教師都可以應(yīng)用不同的教學(xué)音頻，這樣才能夠有效的集中學(xué)生在課堂工作學(xué)習(xí)注意力，也能夠提高對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的講解趣味性，而且在優(yōu)化英語知識(shí)內(nèi)容的講解環(huán)境的過程中，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)更加良好的英語學(xué)習(xí)的平臺(tái)。所以教師在將以人為本的教學(xué)理念運(yùn)用到不同的英語知識(shí)內(nèi)容講解過程中的時(shí)候，都可以強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，并且能夠給予學(xué)生更多的自由討論的空間，這樣學(xué)生才能夠運(yùn)用英語口語的方式，對(duì)于不同的知識(shí)點(diǎn)都可以進(jìn)行合理的探究和交流，提高學(xué)生的自主分析的能力。

總而言之，教師對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是非常重要的，可以為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生的自制學(xué)習(xí)能力都并不是特別的強(qiáng)，在遇到一些誘惑的時(shí)候往往會(huì)放棄自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以在這個(gè)過程中，教師都需要針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)開展不同類型的教學(xué)活動(dòng)，并且能夠給予學(xué)生較大的自主學(xué)習(xí)的空間，這樣學(xué)生才能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)逐漸的完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成中確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此教師在開展不同的英語閱讀活動(dòng)的過程中，都可以讓學(xué)生對(duì)于閱讀的感受進(jìn)行合理的記錄，這樣才能夠在提高學(xué)生的閱讀核心素養(yǎng)的前提下，不斷的增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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