培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力策略的研究

宋安華

摘要：口語(yǔ)交際能力是人與人之間基本的交際能力，進(jìn)行口語(yǔ)交際能力能夠讓對(duì)方更清楚、更明白的了解自己所要表達(dá)的意思，同時(shí)，這種口語(yǔ)交際的能力要從小學(xué)階段培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠擺脫其他條件的束縛，更好地進(jìn)行口語(yǔ)交際。教師進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)要從日常生活抓起，激起小學(xué)生說話的欲望，讓學(xué)生有話可說，這樣學(xué)生才能夠在本課程中獲得更多進(jìn)行交際的技巧，讓學(xué)生勇敢地與其他學(xué)生進(jìn)行交際，因此，本文就小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)新課展開討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué);口語(yǔ)交際;教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-50-

在小學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生的口語(yǔ)交際教學(xué)，口語(yǔ)交際教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行交流與溝通的能力，同時(shí)也是學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)、不斷進(jìn)步的過程，教師在進(jìn)行教學(xué)中要學(xué)會(huì)不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行交際，這樣才能夠讓學(xué)生真正學(xué)到課程的知識(shí)，同時(shí)，教師也要看到在進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)中存在的問題，認(rèn)真分析問題的存在，不斷解決問題，學(xué)生的口語(yǔ)交際教學(xué)課程才能夠進(jìn)行得更順利。

一、探究進(jìn)行小學(xué)口語(yǔ)交際課程的途徑

1.1教學(xué)要結(jié)合實(shí)際生活，從日常生活入手

眾所周知，語(yǔ)言的應(yīng)用來源于生活，因此激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的興趣也是基于日常生活而實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生在日常生活中對(duì)口語(yǔ)交際能力進(jìn)行不斷訓(xùn)練，能夠逐漸發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)交際，這樣學(xué)生才能夠?qū)⒆约涸谏钪邪l(fā)現(xiàn)的東西，通過自己的需要表達(dá)出來，這樣學(xué)生的口語(yǔ)交際能力才能夠不斷提升。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生多多觀察生活中的美，讓學(xué)生將生活中的美記憶在自己的腦海中，在上課時(shí)，并讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行積極發(fā)言，讓學(xué)生將他們觀察到的生活通過口語(yǔ)表達(dá)出來，分享給其他人，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍才能夠不斷提升，學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望才能夠提升。

例如，在學(xué)習(xí)《我的想法》的時(shí)候，教師可以多預(yù)留給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，而不是教師一直在講課，這樣學(xué)生表達(dá)的少，自然學(xué)生提升的機(jī)會(huì)就少，因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注重讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，教師可以讓學(xué)生將他們腦海中的想法表達(dá)出來，無論關(guān)于哪方面的內(nèi)容都可以，氣候、穿衣等等都可以，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)行表達(dá)，也可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，學(xué)生在討論的過程就是學(xué)生不斷進(jìn)步的過程，學(xué)生在討論時(shí)能夠?qū)⒉煌囊庖娺M(jìn)行組合整理，這在另一方面也提升了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

1.2正確地利用小學(xué)語(yǔ)文教材，將口語(yǔ)練習(xí)滲透到語(yǔ)文教材中

進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)，只是單純地讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)還是不夠的，教師應(yīng)該深入挖掘課本中的有利知識(shí)，進(jìn)而從課本的知識(shí)中找到學(xué)生感興趣的點(diǎn)，來激起學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的欲望，從而更好地對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)進(jìn)行鍛煉。因此，教師在教學(xué)中要注重課本的作用，正確利用課本上的知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地進(jìn)行口語(yǔ)的練習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《保護(hù)有益的小動(dòng)物》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生從課本中找出哪些小動(dòng)物是有益的，并且要讓他們用自己的表達(dá)方式來表達(dá)出為什么這個(gè)小動(dòng)物是有趣的，教師也可以讓學(xué)生來模仿小動(dòng)物，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍才能夠被帶動(dòng)起來，學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)才能夠更順利，教師也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，讓學(xué)生在此情境中不斷學(xué)習(xí)，獲得進(jìn)行口語(yǔ)交際的技巧。因此，教師在進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)中要利用更好地教學(xué)方法來讓學(xué)生掌握此能力。

1.3積極舉辦活動(dòng)或者競(jìng)賽，讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)

除了以上兩點(diǎn)以外，教師還可以積極地舉辦活動(dòng)，讓學(xué)生來參加，學(xué)生在參加活動(dòng)的過程中，他們進(jìn)行的口語(yǔ)交際會(huì)比較多，對(duì)學(xué)生來說是有好處的，除此之外，教師要多與學(xué)生之間就活動(dòng)或者競(jìng)賽的內(nèi)容進(jìn)行溝通，這樣不僅能夠提升學(xué)生的思維能力，也能夠提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，除此之外，教師也要多舉辦一些關(guān)于合作的活動(dòng)或者競(jìng)賽，例如朗誦比賽、接力賽、兩人三足等等，學(xué)生在參加此類活動(dòng)的過程中，學(xué)生與學(xué)生之間能夠進(jìn)行溝通，學(xué)生在溝通的過程中，能夠輕輕松松地進(jìn)行口語(yǔ)交際，因此，教師在進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)中要注意到這一方面的重要性，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加活動(dòng)或者比賽，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷樹立自信，同時(shí)也讓學(xué)生獲得足夠的勇氣和別人進(jìn)行交流，讓學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境中更好地進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，掌握口語(yǔ)練習(xí)的技巧。

例如，在學(xué)習(xí)《我想這樣做》時(shí)，教師就可以針對(duì)一個(gè)事情，讓每個(gè)學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，這樣學(xué)生不僅能夠聽取到別人更好的意見，同時(shí)自己的語(yǔ)言交際能力也會(huì)不斷提升，教師也可以在舉行活動(dòng)時(shí)，將學(xué)生分成設(shè)置為裁判、成員、評(píng)委、主席等職位，每個(gè)職位之間要進(jìn)行工作的交接，這樣學(xué)生在舉辦活動(dòng)的時(shí)候會(huì)不自覺的進(jìn)行口語(yǔ)的交流，然而這種不自覺的、自然而然的口語(yǔ)交際對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)和口語(yǔ)表達(dá)是非常有幫助的，同時(shí)教師的鼓勵(lì)作用對(duì)學(xué)生的發(fā)展來說是大有裨益的。

總而言之，進(jìn)行小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)最重要的就是要讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)交流，而不是教師一直在進(jìn)行的過程中占很大的部分，除此之外，教師還要留給學(xué)生更多的時(shí)間、更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生去進(jìn)行口語(yǔ)交流，不斷培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生掌握更多的口語(yǔ)交際的技巧和交際的方法，慢慢的學(xué)生的口語(yǔ)交際能力也會(huì)提高。

參考文獻(xiàn)

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