五育并舉在初中語文教學中的有效滲透

郭興華

摘要：2018年，習總書記提出了“德智體美勞”“五育并舉”的育人目標，旨在引導構建德智體美勞全面培養的教育體系，讓學生在整個教育過程中，在校園生活的各個環節里，自然浸潤于德育、智育、體育、美育、勞動技術教育，實現人的多方面和諧發展。由此，“五育并舉，融合育人”的理念得到迅速推動。身為教師當響應國家號召，主動將學科教學與五育并舉進行有機結合。本文主要探討五育并舉與初中語文課程融合，希望給廣大教育者帶來實質性建議。

關鍵詞：初中語文;五育并舉;融合方式

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

學習語文對初中生來講，是從認知世界萬物到探究人生價值的重要手段。在語文教學中，教師要以生為本，以學定教，選擇適應時代發展和適合他們身心特點的方式進行教學。而五育并舉正好符合上述所有要求。那么五育并舉究竟是什么？語文課堂該如何與五育并舉相融合？五育并舉的加入對語文教學又有著怎樣的重要意義呢？

一、五育并舉初相識

五育并舉是由教育思想家蔡元培提出“軍國民教育、實利主義教育、公民道德教育、世界觀教育、美感教育皆今日之教育所不可偏廢”的一種思想主張。但現今教學中，五育并舉相對于民國時期的概念已經發生了根本性的演化。在當前強調素質教育、貫徹雙減政策的背景下，五育并舉從傳統的國民教育思維逐漸轉變為了現在的意識培養。所謂意識培養，就是對學生進行德育教育、智育教育、體育教育、美育教育和勞動教育。由此可見，五育并舉是緊密結合時代發展需求而設計的一種全新的教育路徑和教學體系，同時也是建立在社會主義核心價值觀的基礎上開展和運行的一種新式教學理念和教學思路。

二、五育并舉巧融合

（一）結合教材，借助讀寫課，加強德育、重視勞育

從語言學的角度來看，閱讀是一個輸入信息的過程，而寫作則是信息輸出的過程。教育部要求：初中階段的老師不僅要引導學生高效地完成作文寫作，還應引導學生在寫作過程中真實表達自己的思想感情，使學生能在其所寫的文章中體現出人生觀和勞動價值觀。這就是說，我們需要在作文教學中加強對學生人生觀的教育，并重視勞動教育的浸潤。如何才能在寫作教學中有效地滲透進德育和勞育呢？我認為結合教材精選閱讀內容，先讀后寫讀寫結合是個不錯的選擇。

例如，學過《鄧稼先》這篇文章之后，我們可順勢從網上搜集一些關于鄧稼先的感人事跡，比如他放棄美國的豐厚待遇，費盡周折回到祖國，領導組員成功設計出中國本土的原子彈和氫彈，使我國國防自衛武器達到世界先進水平。通過閱讀材料，不用老師講解，學生就能受到精神的洗禮，他們一定會被鄧稼先這種以學報國、以身許國的奉獻精神所感動。此時可趁熱打鐵，引導學生寫出讀后感，將真情實感流露于筆端。又如八年級教材中有一篇朱德的《回憶我的母親》，作者在文中闡述了從小參加勞動對他終生的影響巨大，九年級教材中的《范進中舉》則是從反面告誡學生四體不勤、鄙視勞動，導致不會營生的悲劇。我們可以依托文本，適時引申，布置以勞動為話題的作文。通過讀寫的完美交接，使勞動的概念深植于學生內心。

（二）玩轉媒體，置身古詩詞 ，深化智育、提高美育

站在美學的角度分析，事物表達的意境尤為重要。意境說不清，道不明，但卻真實存在且能夠蕩滌人們的心靈，使讀者產生身臨其境的感覺。古詩詞更是如此，了了幾語就能為人們描繪出美輪美奐的畫卷，為讀者呈現飽含情感的藝術品，引人遐想、使人深思。所以，在古詩詞教學中，教師應注重引導學生去感悟意境所帶來的情景交融的美妙世界。

例如，《使至塞上》是作者在奉皇命遠赴邊關慰問守邊將士的途中所創作的一首紀行詩。為了讓學生能真實地感受詩人當時所處的環境和內心的情感，教師可借助多媒體播放與詩文類似的動態場景以及應和場景的音樂作背景，使學生置身“征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。”這種蒼涼且雄渾的邊關場景，不需老師多言自可理解詩人那顆飄零孤寂的心在大漠雄渾的景色中得到熏陶、凈化、升華后產生的慷慨悲壯之情。學生一邊欣賞詩文，一邊置身畫卷，既提升了對詩歌的理解力和鑒賞力，又感受到古人的家國情懷，可謂德、智、美三管齊下，一舉多得。

（三）關注時事，借熱點事件，開展演講，隨“育”而安

從去年春節開始，新冠病毒鬧得世界人心惶惶。在全民抗疫的大背景下，一位八旬老人成了網紅，他就是抗疫專家鐘南山院士。人們佩服的不僅僅是他在醫學上的貢獻，還有他倍兒棒的身體。利用此事對學生進行體育教育絕對應景。因此，我把課前三分鐘的演講主題定為“體育鍛煉”。像這樣的隨機事件有很多，我們可根據事件的性質，選擇合適的主題教育，比如可利用鄭爽的失德事件對學生進行人生觀教育，利用李子柒的勵志故事對學生進行勞動教育……

三、五育并舉意義大

為什么要在初中語文課堂中實施五育并舉呢？因為教育是一個系統工程，只有將德智體美勞完美融合，才能真正達到育人的目的。老師若能在課堂教學中有效滲透五育教育，使學生在學習語文時能潛移默化地接受全能教育，對他們往后的人生發展將大有好處。總之，在語文教學中有效滲透五育并舉，對學生、老師和社會來講都有重大的意義。

參考文獻

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本文系2021年度河南省基礎教育教學研究項目《初中學科教學落實五育并舉要求的實踐探究》（JCJYC212503087）研究成果