探究大班幼兒民族音樂活動的游戲化策略

康艷

摘要：在幼兒園大班開展游戲化民族音樂活動，是結合民族文化來對幼兒進行音樂教育啟蒙，教師可通過游戲化的教學模式來提升幼兒的學習興趣，并在實施音樂教學時，教師可結合音樂的文化背景來實施導入環(huán)節(jié)，通過為幼兒介紹屬于我國特有的民族音樂，來強化幼兒對民族音樂的感受力，并向幼兒傳播我國的民族文化，讓幼兒在幼兒園的日常教學活動中即可加深對民族文化的了解。

關鍵詞：幼兒園大班;民族音樂;游戲化

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

幼兒園開展民族音樂教學時，應結合大班幼兒的興趣和認知特點來對幼兒實施教學，讓幼兒通過音樂的熏陶，提升審美能力和對音樂的感受力，從而激發(fā)幼兒對民族音樂的熱愛。在實施民族音樂活動時，教師應以游戲化的教學形式將民族音樂展示在幼兒的面前，將音樂活動游戲化，以此來釋放幼兒的天性，以幼兒最喜歡的方式完成民族音樂教學的整個過程，尊重幼兒的興趣發(fā)展，在幼兒園的日常教學中，推崇幼兒園音樂游戲化教學，是獻給幼兒最好的禮物。

一、關于幼兒民族音樂教學策略

依據(jù)當前幼兒園的教育形式，教師應結合特色教育的模板，為幼兒實施民族音樂教學活動，并積極發(fā)展民族音樂教學向著的多元化與多樣化的方向發(fā)展，為幼兒園教育的路徑開展增添了更多的可能性。

在大班幼兒民族音樂活動中，教師應圍繞以游戲化為主的教學特點，讓幼兒以游戲為教學主線的教學案例中，讓幼兒能在游戲中促進幼兒的興趣發(fā)展，讓幼兒能夠發(fā)揮其自主性，積極地參與到民族音樂的游戲活動當中，自主自覺地接受民族音樂熏陶。

教師在實施大班幼兒民族音樂教學的過程中，在音樂的選擇上，應以多元化和多樣化作為音樂選擇的重點，結合民族的節(jié)奏特征與文化背景，將不同地域，年代、情緒和文化背景的民族音樂帶到大班的教學活動中，以此來豐富幼兒的音樂體驗，教師應結合教學內(nèi)容多為幼兒提供一些形式各異的民族音樂，這樣不僅能夠讓幼兒領略到我國豐富多彩的民族音樂，從而更加有利于幼兒個性化的發(fā)展需求，同時，教師也要結合不同類型音樂的游戲情境，讓游戲化教學模式成為實施民族音樂活動的最佳途徑。

同時，基于民族音樂教學的有效實施，教師應優(yōu)化民族音樂活動的教學內(nèi)容，促進幼兒對民族音樂的理解和認知，并結合唱歌、跳舞、演奏、游戲等多樣性的游戲形式，實現(xiàn)音樂教育的教學目的。

二、幼兒園大班民族音樂活動游戲化的實施經(jīng)驗

在幼兒園大班實施民族音樂活動，應以游戲化的教學模式來調(diào)動幼兒的學習興趣，利用游戲來提升幼兒的專注力，從而更符合幼兒的認知需求。在開展游戲化的民族音樂活動時，教師應根據(jù)教學內(nèi)容來為幼兒設計出豐富的游戲活動，提升師幼之間的有效互動。同時，在教學中，教師也要結合大班幼兒的年齡特征和認知特點來適當調(diào)整音樂活動的游戲形式和難易程度，以此來滿足不同層次幼兒的個人性化發(fā)展需求。

（一）利用情景游戲來營造良好的音樂氛圍

情景模擬是實施音樂游戲最直接、有效的教學模式。情境游戲是讓幼兒通過場景再現(xiàn)等形式，來理解民族音樂的表現(xiàn)形式和、以及音樂所表達的內(nèi)涵。在實施民族音樂教學時，教師應根據(jù)音樂形式和教學內(nèi)容為幼兒設計一個游戲主題，再通過多媒體教學來請幼兒觀看民族音樂背后的背景故事，讓幼兒對民族音樂所表達的內(nèi)容和情感有了一定了解，通過賞析更多的民族音樂來讓幼兒感受民族音樂特有的時代意義和所傳達的信息，為幼兒讓幼兒熟悉民族音樂的節(jié)奏特點和曲調(diào)特色，以此來促進幼兒對音樂的理解和記憶。

在民族音樂互動中開展情景游戲，其寓意是將抽象的民族音樂轉化為更為具象的內(nèi)容向幼兒進行展示，讓幼兒能夠通過情景的模擬來對加深對民族音樂的理解，挖掘民族音樂中所向我們傳達的信息和情感，同時也能更好地提升幼兒對音樂的鑒賞力和領悟力。

（二）活動性游戲，讓身體隨音樂動起來

音樂的節(jié)奏特點能直接影響我們的情緒和感受，在歡快節(jié)奏的帶領下，幼兒的情緒能夠快速、有效地被調(diào)動起來。隨之身體會隨著音樂進行擺動;而當幼兒聽到旋律相對低沉的音樂時，幼兒的狀態(tài)也會隨之改變，行動會變得緩慢，情緒也會根據(jù)音樂而改變。這是大腦對音樂旋律和節(jié)奏所產(chǎn)生的情緒，也是一種條件反射的體現(xiàn)，根據(jù)這一特性，教師可通過開展活動性游戲來提升幼兒對民族音樂的敏感程度。

在進行藝術領域教學活動時，教師應引導幼兒認真地去聆聽不同民族的代表性音樂，并通過動作的模仿、情緒的表達來詮釋對民族音樂的理解以及自身的感受。教師應多為幼兒準備一些民族音樂，并任意地播放一段音樂片段，請幼兒通過感受音樂的表現(xiàn)形式，并用動作去表達民族音樂所向我們傳達的信息。為了記錄幼兒的表現(xiàn)，教師可在教學活動中用手機拍攝視頻，記錄下幼兒在課堂中的狀態(tài)，當教師停止播放音樂時，教師則會將視頻為幼兒進行回放，邀請幼兒進行觀看，同時，教師也會引導幼兒，通過觀看視頻中的自己，有怎樣的感受，并邀請相對投入的，或是有代表性行為和動作的幼兒來暢談一下，當聽到音樂時，自己的內(nèi)心想法和真實感受。通過師幼之間互動式的溝通和交流，能夠加深幼兒對民族音樂的認知程度。同時，還能有效提高幼兒的思維邏輯性和語言表達能力，并以此來提高幼兒對藝術領域的鑒賞能力和領悟力，從而促進幼兒綜合能力的良好發(fā)展。

參考文獻

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