陽光體育背景下初中體育實施策略

沙秋明

中圖分類號：G807.3? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）11-068-01

摘? 要? 體育在學生德智體美綜合發展中有著至關重要的作用，對學生積極學習、健康成長也起到了積極的推動作用。本文在“陽光體育”理念背景下的初中體育課堂教學提出了筆者的一些看法，旨在促使學生陽光學習，促進體育課程陽光發展。

關鍵詞? 初中體育? 陽光? 參與

作為素質教育一部分，“陽光體育”理念已經逐步走進初中體育課堂，并發揮了重要的指向作用.在這一思想引導下，體育教師如何改進和創新體育教學便成了廣大體育教師關注的課題。

一、營造氛圍，讓學生輕松參與

在課堂上，教師是學生的引導者、合作者和協助者，.生活中，教師是學生的伙伴和朋友.在多年的教學經歷中，筆者發現能夠與學生相處較好的體育教師在課堂上也會更具信服力，也更容易營造出輕松和諧的課堂氛圍，然而遺憾的是這樣的教師少之又少。在當下”陽光體育”理念引導的教學中，我們教師應該努力做學生的朋友，如果說其他學科教師在與學生相處中存在著一定的鴻溝，那么體育教師則占有一定的優勢。教師在課上營造輕松的氛圍，在課后積極與學生溝通交流，以在平等師生關系中促進“陽光體育”的生成，從而為學生輕松參與體育學習奠定良好的基礎。

對于絕大多數體育教師來說，教師都是高高在上的師者，他們在課堂上處于絕對的掌控地位，這一理念下的體育教學常常會讓學生對體育教師的能力和素養產生一定的質疑。因此，體育教師在教學中要參與學生的訓練，如在訓練“蹲踞式”起跑時，教師和學生組成一個起跑小組，讓其他學生認真觀察，評一評誰的起跑動作做的最標準。在訓練短跑項目時，教師可以和學生組成一個接力小組，和大家一起比賽，一起拼搏。可以說，有教師參與的活動會給學生帶來更大的動力，給課堂帶來更多的活力，由此才能使得“陽光體育”的理念深入人心。

二、合理教學，讓學生快樂參與

就現階段而言，初中體育課堂常常會深陷于尷尬的教學狀態，教師一個人在前面不停地講著，學生在下面百無聊賴的應付，這無論是在聽講上還是的課堂參中都與“陽光體育”教育理念背道而馳。對此，教師可以通過科學合理的教學設計改進，在課堂教學中引入多樣化的輔助活動，如游戲、創編、合作等活動，讓學生在參與中體驗到體育訓練的樂趣。

例如，體育課前的準備活動常常是學生感到最為厭煩的環節，為了提升學生參與的愉悅感，教師可以在教學中設計一些能夠調動學生積極性的小游戲。教師可以在新課開始前和學生一起“蹲蘿卜”的游戲，隨著教師的口令，學生快速做出蹲蘿卜的動作，男生做錯，就懲罰他們做俯臥撐，女生做錯，就懲罰她們做仰臥起坐。這樣的游戲活動深得初中生的喜愛，他們的參與熱情也在游戲中被充分的調動起來，與此同時學生在小游戲參與中也實現了活動準備的效果。此外，教師還可以引導學生以動作創編形式改編傳統課前準備動作，即將傳統準備動作融合當下流行的音樂和舞蹈。設計出彩的動作在獲得教師認可后可以成為接下來一段時間的課前準備活動主要內容。將課前準備活動與音樂舞蹈結合起來是最能引發學生參與興趣的方式之一，在活動創編中學生不僅感受到課前活動的樂趣，也在創編中提升了自身創新創造的能力。同時，在準備活動中教師還可以為學生播放音樂助興，在音樂帶動下學生的動作會更加標準，學生的興趣會更加的濃厚。

三、表揚為主，讓學生自信參與

在以往的體育課堂上，教師對學生的表現常常抱有一顆太過平常的心，不管學生完成動作質量如何，體育教師一般都會表現出波瀾不驚的神態，這種缺失了表揚的體育教學對于陽光體育理念的深入貫徹落實是沒有任何益處的。甚至于還會有部分教師以批評式教學為主，他們認為只有批評學生，才能讓學生認識到自己的問題，才能確保學生訓練的動作更加標準，殊不知這種教學方式已經使得教師和學生之間出現了溝通的鴻溝，如此不僅不能激發學生參與的熱情，更會在一定程度上影響到學生的參與信心。故而，體育教師應該認識到表揚的重要性，學會在恰當時機用恰當話術表揚學生，對于深化“陽光體育”理念和培養學生參與自信是有很大幫助的。

例如，在課前開始幾分鐘時間內隊伍中經常會有人交頭接耳，學生沒有在第一時間進入到上課狀態，教師在上課時就可以從隊伍中找到表現較好的標兵，讓學生了解到哪幾位學生做得最好，他的臉部表情、站立身姿、動作等是怎樣的。在教師表揚之后，其他學生也會快速進入狀態，從而促使整個學生隊伍快速安靜下來。再如，在動作講解、示范中，教師可以邀請學生到隊伍前面示范，同時對于一些表現較好的學生給予鼓勵和肯定，讓示范的學生感受到教師的認可。由此可見，體育教師萬不可吝嗇夸贊的語言，要以夸獎溫暖學生的心，以夸獎幫助學生樹立參與體育學習的自信心。

四、結語

在陽光體育理念下，筆者認為我們教師應該積極引入“陽光體育”教學，讓學生真正從中受益，為學生成為“陽光體育”之人奠定良好的基礎。

參考文獻：

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