翻轉課堂在職業教育教學中的研究與探索

摘要：隨著信息化、智能化的普及，目前傳統的課堂教學已經滿足不了當代的教育教學的需求，尤其是職業教育在國民教育體系中所占的比例越來越大，職業院校的學生本身基礎較為薄弱、缺乏研究探索的精神，急需職業院校的教師改變傳統的教學模式，不斷提高學生的學習興趣，促進其積極性和主動性，其中，翻轉課堂在教育教學改革中較為凸顯。基于此，本文主要研究了近幾年翻轉課堂的應用效果和網絡教學平臺使用的有效性，并對于翻轉課堂的前景進行了展望，探討了后續教學的開展。

關鍵詞：職業教育;翻轉課堂;網絡教學平臺

一、研究背景

隨著信息化、智能化的普及，信息技術在教育教學領域的得以廣泛應用，翻轉課堂應運而生，已經成為一種全新的教學方式。翻轉課堂不僅是對于教師對教學手段和教學模式進行的創新，更是轉變了學生的學習方式，提升了學生的主動性和積極性，同時更好的實現了師生互動，較好的提高了課堂的教學效率，尤其在職業教育教學中，作用更加凸顯。

二、翻轉課堂在職業教育教學中的應用效果

在我們傳統的教學模式下，教師課上講授，課下布置作業，缺少了中間溝通和過度的環節，對于基礎差底子薄的學生來說，課上的內容不能理解和消化，課下的作業自然是不盡人意，更不會有較好的應用和創新。尤其是在職業教育中，學生的技能實踐教學是占有較大的比例，而且技能的訓練并非一日之功，需要學生經過多次的模仿，然后自行訓練，這就需要老師一遍遍的演示，顯然，這是不可能的，但是通過錄制微視頻，通過翻轉課堂，讓學生自行的模仿、比對，找出問題，經過討論環節來解決問題，提升自學能力和解決問題的能力，也就提升了學生學習的主動性和創新性，這就是典型的翻轉課堂的教學模式，所以翻轉課堂非常適用于職業教育。不僅如此，翻轉課堂實施過程中，要求學生課前進行自主觀看教學視頻，課中實現師生互動、生生互動，又通過多樣的評價形式，實現師生評價、生生評價等相結合的學生評價，從評價中反饋學生對知識的掌握情況，便于后期的干預，直到完成學生知識的內化。目前來看，在國內外在使用翻轉課堂模式進行教學后，普遍都取得了較好的效果。可見，翻轉課堂教學模式是一個有效的教學模式，能夠進行不斷地深入和發展，它的研究價值和實踐價值是值得肯定的，翻轉課堂也將成為后續教育教學改革的一個新方向和新動力。

三、翻轉課堂利用網絡教學平臺的有效性研究

翻轉課堂作為一種新型的教育教學模式，為當今的職業教育教學改革提供了新的理念與實踐，具有較多優勢，也推進了教育教學的改革，與此同時，為翻轉課堂服務的教學平臺也應運而生，如火如荼的發展起來。要想顛覆了傳統教學，達到較好的課堂效果，對于教師課下備課、課上實施、課后評價是個極大的考驗，同時，還要兼顧到學生的課前預習、課中學習、課后作業，對于教師來說，很難實現，因此翻轉課堂教學模式要想持續穩定的發展，需要三個要素，即教師、學生和教學平臺。而在進行教學平臺的設計開發中，要想真正實現課堂上的翻轉，就要根據翻轉課堂的特點和需求，結合實際教學來完成。因此，教學平臺的設計與開發將成為翻轉課堂實施的一個關鍵因素。

目前來看，翻轉課堂網絡教學平臺的設計與開發做的越來越好，利于開展翻轉課堂教學。同時，為了讓教師更好的使用翻轉課堂進行教學，不少學校購買了功能強大的學習平臺，來輔助教學。對于翻轉課堂的教學平臺，也是多種多樣，比如藍墨云班，方便快捷，班課之間可以資源共享，在方便翻轉課堂的實施的同時，也方便師生資源的利用，再比如，爾雅平臺學習通，資源相當豐富，功能也很強大，在翻轉課堂實施的過程中，資源多樣化，師生互動、生生互動便捷化，也有助于提升了翻轉課堂的教學效果。在這些教學平臺中，一般會有課程相關模塊，包括課程簡介、教師隊伍、教學大綱、教師教案、教師課件、參考資源等，同時增加了在線討論、在線答疑、搶答、在線評價等師生互動的模塊，以及微課、任務單等來體現學生為主體的自學模塊部分，功能越來越強大。這樣來看，教學平臺的使用，促進了學生學習積極性、主動性，有利于提升職業教育教學效果。

四、翻轉課堂發展前景的探索

傳統課堂雖有諸多缺點，但也沉淀了很多優點，不能一概否定，尤其是對于高等教育本科課程體系來說，理論性強、知識量大、知識面廣，傳統教學模式將會在很長一段時間內占有主導地位，在職業教育中，翻轉課堂確實又有更多的優勢，因此，基于現成的網絡平臺，利用較好的教學設計內容，將傳統教學和翻轉課堂進行整合將成為翻轉課堂發展的趨勢。

參考文獻：

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作者簡介：孔海峰，1982年10月，女，漢族，本科，助教，通信技術，工作單位：威海職業學院。