立足英語項目化學(xué)習(xí)，推動小學(xué)英語核心素養(yǎng)落地

蘇麗娜

摘要：近年來，教育教學(xué)及課程改革效果初顯，小學(xué)英語教學(xué)課堂的實際效率也在不斷提高。例如，基于構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論，很多教師都開始采用項目化學(xué)習(xí)的方法引導(dǎo)學(xué)生進行英語相關(guān)學(xué)習(xí)，促進了學(xué)生綜合能力的提升。本文以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目的，介紹項目化學(xué)習(xí)及其意義，最終從引入、探索和反饋三方面提出教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;項目化學(xué)習(xí);核心素養(yǎng)培育

在新時代背景下，各種全新的教學(xué)理念和教學(xué)方式不斷推動教學(xué)變革，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)效率有效提高。近年來，各種具備新意的教學(xué)模式備受廣大師生與家長關(guān)注，其中最受關(guān)注的是項目化學(xué)習(xí)模式。為了推動小學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師應(yīng)對項目化學(xué)習(xí)具有專業(yè)認知，在充分認定學(xué)習(xí)意義和價值的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新研究，充分發(fā)揮項目化學(xué)習(xí)的作用。

一、項目化學(xué)習(xí)及其意義項目化學(xué)習(xí)

所謂項目化學(xué)習(xí)，是指由教師進行專業(yè)指導(dǎo)，以學(xué)生探究學(xué)習(xí)為主。針對具體的與課堂內(nèi)容相關(guān)的一些問題，學(xué)生經(jīng)由假想猜測、實驗驗證、解決實際問題等程序來進行深入探索，最終達到習(xí)得有關(guān)知識、增長多方面能力的作用，是一種創(chuàng)新的、有價值的學(xué)習(xí)探究模式。縱觀項目化學(xué)習(xí)活動開展的過程，可發(fā)現(xiàn)該模式具有三大特點：①重過程與強調(diào)合作;②與生活實際緊密聯(lián)系，實踐性較強;③任務(wù)驅(qū)動性明顯。因此，項目化學(xué)習(xí)模式是對其他傳統(tǒng)模式重結(jié)果、教師導(dǎo)向、理論性強等特點的變革與創(chuàng)新，給學(xué)生留足巨大發(fā)展空間，促進學(xué)生實際價值的成長，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究熱情。

二、小學(xué)英語項目化學(xué)習(xí)的意義分析

（一）圍繞核心，提高效率

在小學(xué)英語教學(xué)課堂中，有很多學(xué)生存在注意力分散、容易跑題的問題，因此他們在完成部分學(xué)習(xí)任務(wù)時會偏離教學(xué)主干，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣難以得到提高。而項目化學(xué)習(xí)在進行之初就已被制定主題與核心問題，即使學(xué)生進行合作時有另外的創(chuàng)新與不同的探索路徑，但終究緊繞核心，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

（二）增強合作，提升能力

項目化學(xué)習(xí)雖制定了方向，但并未要求學(xué)生單獨完成，而是鼓勵學(xué)生分組討論、協(xié)作探索，更加注重項目化探索過程和團隊分工協(xié)作，雖然教師會在學(xué)習(xí)過程中有一定的指導(dǎo)，但探索過程仍以學(xué)生為主體，因此整個項目化學(xué)習(xí)過程非常有利于學(xué)生間的團結(jié)合作，增強各學(xué)生實際探索能力與團隊協(xié)作能力，有利于促進學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生間交流互動，共同成長。

（三）創(chuàng)新思考，促進成長

項目化學(xué)習(xí)雖有一定創(chuàng)新，但從未脫離生活實踐這一主題。項目化學(xué)習(xí)更加注重教材知識與生活實際問題的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生以創(chuàng)新化猜想、創(chuàng)新化探索和創(chuàng)新化路徑來架起理論知識與生活實際間的橋梁，是學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力提高的學(xué)習(xí)模式的統(tǒng)一，符合素質(zhì)教育要求，有利于學(xué)生全面、健康地成長，能夠促進學(xué)生各方面能力有效提高。

三、小學(xué)英語項目化學(xué)習(xí)的教學(xué)策略分析

（一）智慧化引入，提高項目化學(xué)習(xí)興趣

課程引入一直是學(xué)生進行深入學(xué)習(xí)的一大高難問題，很多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣較低，如果教師不加以趣味性引導(dǎo)，學(xué)生很容易感到枯燥甚至放棄學(xué)習(xí)。對此，小學(xué)英語課堂應(yīng)將現(xiàn)代技術(shù)與生活實際聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)更加趣味化、現(xiàn)代化和生活化的教學(xué)環(huán)境，從而促進教學(xué)的智慧化引入。這樣的做法是以現(xiàn)代化科技手段等將學(xué)生對趣味化、生活化事物的注意力轉(zhuǎn)化到英語學(xué)習(xí)中來，提高學(xué)生項目化學(xué)習(xí)的注意力和興趣。除此以外，智慧化引入聚焦生活實踐，與項目化學(xué)習(xí)中的生活實際問題相符合，能更好地啟發(fā)學(xué)生在生活問題中學(xué)習(xí)英語，促進學(xué)生項目化參與興趣并更好地完成項目化目標(biāo)。

（二）智慧化探索，提高項目化學(xué)習(xí)效率

小學(xué)英語的項目化學(xué)習(xí)探索是學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)的主要過程，學(xué)生在對課程有一定興趣之后就可進行一系列的探索工作。但目前，在小學(xué)英語項目化學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生分工不明確、學(xué)生參與度低等問題較為明顯，因此采用智慧化方式加強學(xué)習(xí)探索尤為重要。一方面，教師要利用智慧化方式促進科學(xué)分工。一般情況下，教師需要根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)、性格特點、社交意愿等進行合理分組，以此促進項目化活動的順利舉行。另一方面，教師要利用智慧化方式促進合作探索。很多小學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，語言理解能力、邏輯思維能力不足，因此對很多事物和探索過程的理解不足，不利于合作學(xué)習(xí)的效率提高。對此，教師可利用部分智慧化手段加以優(yōu)化和引導(dǎo)，如思維導(dǎo)圖引導(dǎo)法、視頻音頻引導(dǎo)法、動圖圖片引導(dǎo)法等，運用豐富多彩的圖片或視頻，展現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進而促進課堂學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)束語

在新時代背景下，社會環(huán)境也更加智能化、智慧化，越來越多的小學(xué)課堂也開始將信息技術(shù)應(yīng)用其中，在構(gòu)建主義的學(xué)習(xí)理論下，很多小學(xué)英語教師將項目化學(xué)習(xí)模式與課堂環(huán)境聯(lián)系起來并應(yīng)用于課前引入、課中探索及課后反饋等諸多方面，對提高學(xué)生創(chuàng)新思維、實踐能力等帶來意義，同時在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，促進綜合發(fā)展。

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