淺談初中政治教學中如何培養學生自主學習能力

李良軍

摘要：在初中教育階段，政治是樹立學生正確價值觀念、培養學生價值觀念的重要學科，做好對其教學工作的研究是保證初中教學工作質量的關鍵措施。隨著科技的不斷發展，社會發展進入了新時代，為了保證學生能夠適應新時代生活的要求，初中政治教師需要對工作方式予以創新，以求在提升課堂教學質量的同時，完成學生的素質教育目標。

關鍵詞：初中政治教學;培養學生;自主學習能力

引言

初中階段是學生確立思維習慣、培養探索能力的黃金時期，在這一時期，學生整體呈現出了思維敏捷、能言善辯、學習能力強等特點。基于此，對正處于身心發展關鍵時期的初中生來說，開展政治教學有其存在的合理性和必要性。學生的文化知識儲備在增加，對周圍事物的認識也在不斷深化。而我們作為基層的教育工作者，要換位思考，站在學生的角度，更好地把握其身心發展的特點和認知規律，立足實際，將政治教學落實到實處，切實提升學生的整體素質。

一、當前初中政治教學中存在的問題

（一）學生層面

調查發現，現階段初中教學中學生對政治課的興趣通常較低，對政治學習進度的關心程度較低。由于思想政治課不是主要科目，大多學生往往不會把大量時間和精力投入政治學習中，只是把政治學習當成一種考試任務，來保證升學考試的成績，因此大部分學生對政治學習的熱情度普遍較低。除此之外，少數同學把政治課程當做一個包袱，一種負擔，消極對待政治學習，思想上排斥政治學習。

（二）教師的教學方法

抽象性、理論性的知識占據了整個政治學科的教學內容，這是政治課程的基本特點。而很多教師往往采取“一本書、一張嘴、一黑板”的傳統教學方式，以教材為依托，傳授理論知識，這使本就枯燥的理論教學內容喪失了其原有的生命力。理論與實踐的脫節，也讓學生喪失了對政治學習的興趣和動力。這不僅會影響他們的學習成績，也與政治教學目標漸行漸遠。

二、初中政治教學中培養學生自主學習能力的方法策略

（一）加強師生互動，提升教學效果

在初中政治課堂教學中，課堂教學質量的提升必須建立在學生對知識有效學習的前提之上，這要求教師在進行課堂教學模式創新設計的同時，必須著重關注課堂教學環節，以確保學生可以完成對政治知識的學習。考慮課堂教學工作的基本形式，教師要加強與學生之間的互動，讓學生有機會從自己的思維角度去進行政治知識探究，并完成分析和理解。例如，在進行“創新改變生活”的教學時，為了帶給學生更好的學習體驗，我就提出了“創新是推動社會發展的動力”這一觀點，并讓學生從自己的角度去進行分析和思考該觀點是否正確。之后，通過與學生之間的交流，我發現他們全都贊同我提出的觀點，但讓他們發表看法時他們又說不出什么，這說明他們對該觀點尚處于一知半解的狀態。于是我適時地播放了事先做好的課件，經過課件的對比展示，學生不僅明白了創新的意義，更感受到了國家的迅速崛起，在樹立他們正確價值觀念的同時，也實現了對他們民族自豪感的培養，課堂教學質量因此得到提升。

（二）深入鉆研教材，激發學生學習興趣

教材是教師進行教學工作的重要輔助性工具，教學的最終成效離不開教師對教材的鉆研程度，政治教材不單單是傳播知識的工具，更是初中政治教學的權威性圖書，是培養學生學習能力，提高學生思想道德水平，升華學生精神境界的重要示范，在社會快速發展的今天，創新成為一種社會風氣，教育創新更是成為一種追求，所以按照課本所寫死板教書、要求學生死記課本的教學方法應該被摒棄，而鉆研教材的工作對教師來說十分重要。教師必須深刻領會教材的內容實質，把握教材編輯時的成文思路，理清教學時依靠的教學脈絡，才可以更深刻全面地理解領會教材，充分領會教材中精品內容的可創新元素，才能保證自己在課堂上的發揮，保證學生的學習質量。

（三）借助信息技術，加深對知識的理解

初中政治學科中的理論知識，是長期生活實踐所得。有些知識有其背后深刻的歷史根源，觸及到了學生的知識盲區，導致他們在理解時，出現各種問題。而信息技術與政治學科的融合，可以有效解決這一問題。信息技術集聲音、圖像、視頻等于一體，不僅可以有效將抽象和難以理解的知識以更直觀的形式呈現給學生，還可以延伸教學空間，增加他們的知識儲備，深化學生對知識的認知。以《基本國情》一課的教學為例，初三學生在升學考試的壓力下，將全部學習精力都投入到了文化課程的學習中，加之，部分學生對我國的實際發展情況和現狀知之甚少。面對這種情況，教師可以為學生播放我國經濟、政治、文化等領域的發展演變過程，讓學生對我國國情有基本的認知，再通過后續的學習深化這種認知，加強學習效果。視頻的展現形式，扭轉了課堂上傳統教學的局面，學生更容易被視頻吸引，學習熱情空前高漲，對知識的理解和把握也會更加深刻。

結束語

總而言之，對初中政治課堂教學工作的研究，不僅可以提升課堂教學質量，還能夠對學生的綜合素質予以培養，這是實現初中素質教育目標的關鍵所在。在實際工作中，為了保證學生能夠獲得更好的啟發，完成對他們的思想觀念、道德素質等方面的鍛煉，教師要做好對課堂教學模式的設計，讓學生可以在不同的學習狀態下獲得學習欲望的滿足，并感受到知識內容帶給自己的成長和變化，從而幫助他們實現蛻變，成為有思想、有素質、有道德、有品行的優秀學生。

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