基于新課程理念的高中政治教學改革路徑探究

張鳳明

摘要：在大力倡導素質教育改革的當下，求新、求變、求實是高中政治教學的未來發展方向。教師應結合學科特性與育人需求，明確學科定位，加快教學創新步伐，提升教學指向性。現結合新課程理念的目標要求，針對高中政治教學改革策略展開探討，以期提升教學質量，推動學生政治核心素養的發展。

關鍵詞：高中政治;新課程理念;教學改革

在生本教育理念引導之下，素質教育改革如火如荼，在為高中政治教學帶來新契機的同時引發關于教學模式的深度思考。特別是高考改革的不斷深化，尊重學生的自主選擇權成為必然，在此背景之下，通過創新教學方式充分彰顯高中政治學科魅力，激發學生的學習欲望，不僅是提升學生綜合素養的有效途徑，也是推動學科長足發展的必然要求

1高中政治教學現狀

高中階段的知識容量、難度、廣度均呈現飛躍式增長，教與學面臨嚴峻的挑戰，需要教師因地制宜的重新審視教學思路，創新教學方法。但是就目前而言，高中政治教學并未擺脫傳統背書式教學模式的禁錮，課堂氛圍嚴肅性有余而活躍性不足，教學效果難以達到預期。具體而言，其問題集中于以下方面。第一，師生主體定位不夠清晰。教學活動忽視學生的主體需求是高中政治教學存在的顯著問題之一。第二，教學方式刻板單一。教學方式作為聯系教學目標與教學實際的媒介，其是否合理對于教學質量具有直接的影響。但是就目前而言，高中政治仍然沿用知識宣講、題海訓練以及死記硬背的教學模式與學習方式，面對日趨開放靈活的考核走向，教學弊端日益凸顯。

2新課程理念之下的高中政治教學改革策略

2.1明確教學主體，注重學生自學

對于高中政治教學而言，準確把握師生角色定位，尊重學生的主體思想，引導自主學習是教學改革的關鍵。因此，教師應轉變講練式的教學模式，為學生創造自主探索的空間，實現以學定教。以“人民民主專政：本質是人民當家作主”教學為例，首先，引導學生展開課前預習。教師根據知識、能力以及情感價值觀三個維度目標進行細化，形成章節知識導學框架，讓學生根據導學案完成自主預習，對于教材內容建立初步認知。其次，在教學過程中，教師秉持先學后教的原則，組織學生以小組為單位完成自主探討，教師提供適時點撥，提升教學指導的精準性與有效性。例如，針對人民民主專政的本質特征設計主題探究活動，讓學生結合教材與具體的材料，分析人民民主專政的優越性以及堅持人民民主專政的意義。通過開放性的教學設計讓學生更為深刻的理解民主與專政的關系，理清政治知識本質，激發政治認同感，提升學習效率。

2.2立足生活視角，豐富課堂體驗

高中政治是一門與日常生活及社會發展息息相關的學科，立足生活視角組織教學活動，以學生喜聞樂見的方式呈現政治知識。因此，教師可以嘗試通過構建生活化教學情境以及聯系時政要聞的方式完成知識解析，便于學生接受與深刻理解。以“生活與消費”章節教學為例，此單元分為三課針對貨幣在經濟生活中的作用、影響價格的因素以及正確的消費觀展開教學活動。首先，以生動真實的教學情境激活學生的固有認知經驗與生活經歷。例如，教師運用多媒體技術展現生意往來等貨幣相關的生活場景，營造親切、輕松的課堂氛圍，縮小學生與政治理論知識之間的距離感。在此基礎上，教師突出知識的探究過程，引導學生追本溯源，進一步深化學生的感知，理解貨幣的職能以及對于人們生活的影響。其次，借助實際生活案例對于知識的理解實現輔助與拓展。例如，在講解樹立正確的消費觀相關知識時，教師以現實生活中同學過生日這一普遍性的生活案例為切入點，引導學生辯證的分析從眾心理、攀比心理以及求異心理等不同觀念引導下的消費行為，將政治知識與實際生活建立關聯性，實現對于思想與行為的反撥。

2.3關注個體差異，合理區別教學

在大力倡導個性化教育的現如今，高中政治關注學生的個體差異，實施層次化的教學模式是深化教學改革的又一重要突破口。因此，教師明確不同學生的個性化需求，提供針對性的指導活動，激發學生潛能，享受政治學習的成就感，形成持久穩定的學習動力。以“文化與經濟、政治”教學為例，此章節圍繞政治、經濟與文化三大社會生活基本領域展開探究，理解三者之間的關系。雖然學生對于各個模塊獨立的基礎知識建立了一定認知，但是對于三者關系缺乏正確的理性認知，缺乏知識整合與系統性分析的能力。基于此，教師根據不同學生的政治基礎采取差異化的引導方式。例如，在課前以簡單的摸底抽測的方式，了解學生基本學情，并結合學生的日常表現進行合理的分層。在此基礎上，設計層次化的目標要求與指導方案，針對學有余力的學生，教師專注于思維的拓展，培養學生的政治思辨能力與整合能力，嘗試鼓勵學生自主完成政治、經濟、文化知識模塊的梳理與自我建構。

結束語：

總而言之，面對日新月異的教育形勢，對于高中政治提出了更為嚴苛的教學要求，改革創新不僅是順應時代發展的必然，也是推動學科發展的動力，更是提升學生綜合素養的有效途徑。因此，需要教師創造性的組織教學活動，在實踐中不斷的探索與優化，構建高效政治課堂。

參考文獻：

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[2]李彩麗.探究核心素養視域下的高中政治教學方法[J].天天愛科學（教學研究），2021（03）：33-34.