基于德育滲透視角下的小學音樂教學策略研究

劉勍

摘要：作為落實素質教育要求的重要方式，教師在課堂教學中應重視德育滲透，利用音樂教材中蘊藏的德育教育因素對學生實施德育教育，以發揮音樂教學的育人價值，促進學生健康成長。鑒于此，本文將立足于小學音樂教學的現狀，分析了基于德育滲透視角下小學音樂教學的有效策略，僅供參考。

關鍵詞：德育教育;小學音樂;課堂教學;策略

引言：根據新課標對小學音樂教學提出的要求，教師應在實際教學的過程中，利用音樂課程的育人功能，培育學生健全的人格、美好的情操以及正確的三觀，從而使學生可以獲得全方位的發展。在此情況下，教師必須改變教學理念，對教學的方法與方式也要進行革新，只有這樣，才能讓學生在音樂課堂實現全面發展。

一、小學音樂教學中德育滲透的重要性

在新課程背景下，小學音樂教學的育人作用更加明顯，這一點可以從音樂教學內容不難看出。目前，小學音樂教學使用的教材中，基本是以民族音樂、兒歌為主，這些音樂作品不僅有著優美的旋律，還傳達著對祖國的深情、對大自然的熱愛和對勞動人民的贊美。但在以往的教學中，授課教師并未對這些德育教育因素進行深挖，使得音樂教學的育人價值無法得到充分展現?，F今，隨著廣大教育者對德育教育的重視度不斷提高，小學音樂教學中除了對學生音樂相關知識與技能進行培養，還加強對學生德育素養的培育，使學生能在學習中形成健全人格與良好的道德品質。此外，德育教育與小學音樂教學相結合，也有助于幫助學生更好地進行音樂學習，切身感受音樂情感，從而有效提升教學的質量。

二、基于德育滲透視角下的小學音樂教學策略

為組織開展好小學音樂教學，實現德育教育的目標，音樂教師需加強對有效教學策略的探索，使德育教育可以合理滲透到各個教學環節中，提高學生的德育水平，從而實現全面健康發展。

十、創設音樂情境，強化德育情感滲透

在小學音樂教學中進行德育滲透時，教師應注意滲透的方法，切勿將德育知識直接灌輸給學生，這樣不僅不能起到育人的作用，還會影響到音樂教學的質量。為此，教師可以結合教學的內容與學生的身心特點，在教學中合理創設音樂情境，使學生在真實的情境中深刻感受音樂情感，繼而形成高尚的情操[1]。例如，在欣賞《我和我的祖國》的教學中，教師在導入新課的時候可以借助愛國主義教育視頻或微課課件，為學生創設相應的音樂情境，使學生在學習中能逐漸產生身臨其境的感受，這對于培育學生的愛國主義情感具有積極的作用。

十一、弘揚民族音樂，樹立民族自豪感

在小學音樂的教學中，涉及許多傳統民族音樂，但在實際的教學中，不少的教師并未深入挖掘民族音樂中的德育教育因素，使得學生對民族音樂缺乏了解，也難以樹立民族自豪感，增強民族意識。如今，在德育教育廣泛開展的背景下，小學音樂教師需要加強對民族音樂中德育教育因素的挖掘，并運用合適的方法滲透到課堂教學中，從而實現對學生德育素養的培育。小學音樂教學中有不少的民族音樂內容，如戲曲、民族民間器樂、民歌等等，在相關民族音樂作品的教授中，教師可以為學生拓展相關的內容，比如，在《我的家在日喀則》的教學中，教師應向學生介紹關于藏族音樂的一些情況，并為學生播放一些其他的藏族歌曲，讓學生能感受到民族音樂的魅力，在此基礎上，還可以引導學生進行改編、創作。在該教學過程中，不但提升了學生的音樂能力，還向學生灌輸了民族團結的思想，同時進一步挖掘了學生的潛能。

十二、加強欣賞教學，激發學生愛國熱情

培育學生的愛國熱情是德育教育的重要內容，這就要求小學音樂教師能在音樂教學的過程中，帶領學生深入挖掘相關音樂作品的內涵，感受其表達的情感，繼而強化德育情感滲透，激發學生的愛國熱情。例如，在《中華人民共和國國歌》的教學中，教師可以在授課的過程中，根據教學的情況在合適的時機為學生播放我國廣大人民群眾在抗戰中戰勝侵略者的視頻片段，并向學生介紹這一音樂作品的創作背景，以此增強學生的情感體驗，激發學生的愛國熱情[2]。

十三、借助音樂活動，培育學生團隊精神

為加強德育教育的效果，教師應重視對音樂教學形式的革新，通過組織豐富多彩的音樂活動，加強對學生德育素養的培育，使學生可以獲得全面發展。例如，在《唱京戲》的教學中，為有效滲透德育教育，教師在講授完各行當演唱特點與典型動作的情況下，組織學生進行模仿與體驗，并能以小組為單位，對經典的京劇作品進行演繹。在此過程中，學生不但加深了對該音樂作品的理解，也激發了學生對中國傳統藝術的熱愛之情，培育了學生團隊精神。

結束語：總之，新課程背景下音樂教師在開展教學活動的過程中，應當注重德育教育的滲透，使學生可以在學習音樂知識與技能的同時，獲得德育素養的提高。所以，小學音樂教師需加強對德育滲透策略的積極探索，確保德育教育因素能有效融入音樂教學活動中，從而促進學生健康成長。

參考文獻：

[1] 鄭曉麗. 基于德育教育滲透的小學音樂教學策略探討[J]. 卷宗， 2019， 009（036）：301.

[2] 姜黎黎. 德育視角下小學音樂課堂教學的實踐分析[J]. 國際教育論壇， 2020， 2（4）：171.