落實(shí)立德樹人 踐行小學(xué)德育教育

謝永新

摘要：在現(xiàn)代化教育理念的背景下，教育教學(xué)的有效創(chuàng)新需要建立在立德樹人的基礎(chǔ)上，并通過新型德育教育環(huán)境的打造有效踐行德育教育，不斷提升德育教育的實(shí)效性，進(jìn)而為學(xué)生道德品質(zhì)以及綜合素養(yǎng)的提升奠定良好的基礎(chǔ)。本文主要針對(duì)落實(shí)立德樹人，踐行小學(xué)德育教育的策略進(jìn)行了探究，希望能夠?yàn)樾W(xué)德育教育工作的開展提供有效的參考。

關(guān)鍵詞：立德樹人;小學(xué)德育教育;落實(shí)策略

引言：立德樹人作為教育的最終目的，需要老師在踐行德育教育的過程中堅(jiān)持立德樹人的理念，對(duì)德育教育體系不斷完善和優(yōu)化，并將立德樹人的理念貫徹到學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的全過程中，幫助學(xué)生建立正確的思想意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理狀態(tài)，有效提升學(xué)生的道德品質(zhì)，從而為學(xué)生日后更好的發(fā)展和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，下面就針對(duì)落實(shí)立德樹人，踐行小學(xué)德育教育策略進(jìn)行簡單闡述。

一、發(fā)揮個(gè)人榜樣作用落實(shí)立德樹人

小學(xué)生是小學(xué)德育教育的主要對(duì)象，要想促進(jìn)小學(xué)德育教育工作有效落實(shí)，必須要將立德樹人的理念有效貫徹。老師在開展德育教育工作的過程中一定要意識(shí)到德育理念的重要載體就是學(xué)生。因此老師在開展日常管理工作和課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，都可以隨時(shí)隨地的通過身邊的人和事來為學(xué)生樹立典型，充分發(fā)揮個(gè)人榜樣的作用，讓小學(xué)生在個(gè)人榜樣良好行為品質(zhì)的熏陶和感染下通過自己的實(shí)踐行動(dòng)對(duì)其進(jìn)行模仿，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不斷提升小學(xué)生的道德品質(zhì)，最大限度的發(fā)揮典型人物在小學(xué)德育教育過程中的影響價(jià)值。

在樹立個(gè)人榜樣的過程中首先老師要為學(xué)生做好一定的榜樣，以身作則，對(duì)自己的行為舉止進(jìn)行嚴(yán)格要求，在無形之中對(duì)學(xué)生起到一定的熏陶和影響。并在日常管理中將互相幫助、相互尊重、相互平等，集體團(tuán)結(jié)的理念意識(shí)進(jìn)行有效滲透。其次，老師要從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況出發(fā)，從班級(jí)學(xué)生中選擇表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生來擔(dān)任班級(jí)的生活管理員，主要是幫助學(xué)生調(diào)整他們的日常生活態(tài)度，糾正他們不好的表達(dá)方式，促進(jìn)他們建立良好的行為模式，進(jìn)而幫助學(xué)生管理好他們的學(xué)習(xí)和生活。讓學(xué)生能夠在校園內(nèi)積極快樂的學(xué)習(xí)和生活[1]。同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的個(gè)人榜樣，并在個(gè)人榜樣和班干部的幫助下促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成樂于助人的良好習(xí)慣，進(jìn)而為學(xué)生德育素養(yǎng)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)立德樹人理念有效落實(shí)。

二、營造良好的文化氛圍落實(shí)立德樹人

一個(gè)班級(jí)的文化氛圍不僅能夠在一定程度上將班級(jí)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)方面持有的態(tài)度體現(xiàn)出來，而且還能夠反饋出目前一個(gè)班級(jí)的德育水平[2]。因此良好的班級(jí)氛圍能夠潛移默化地影響學(xué)生的行為和品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生向好的方向進(jìn)行發(fā)展，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育理念。因此，老師在開展德育教育工作的過程中、也要充分利用生活中存在的文化元素，為學(xué)生營造良好的班級(jí)文化氛圍，讓學(xué)生在良好文化氛圍的熏陶下不斷凈化自己的心靈，提升自身的品質(zhì)，完善自己的人格，感受集體生活的樂趣，從而在德育教育工作中充分發(fā)揮文化元素的價(jià)值，不斷優(yōu)化德育教育的效果。

例如在落實(shí)班級(jí)德育教育工作的過程中，老師可以選擇一些在文化方面具有代表性的生活元素和學(xué)習(xí)元素來裝飾班級(jí)，不斷提升班級(jí)的文化底蘊(yùn)。例如老師可以選擇能夠體現(xiàn)梅蘭竹菊四君子等相關(guān)文化元素的書法作品和繪畫作品，或者選擇一些國人作為榜樣的先進(jìn)人物的畫像等對(duì)教室進(jìn)行裝飾。同時(shí)也可以鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察生活，發(fā)現(xiàn)自己身邊每天發(fā)生的一些好人好事，并將其以小作文的形式撰寫出來，張貼在班級(jí)的文化區(qū)域以便于學(xué)生進(jìn)行閱讀，進(jìn)而在無形之中對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)起到一定的熏陶作用。這些文化元素在德育教育中都能夠?qū)W(xué)生起到有效的引導(dǎo)價(jià)值，促進(jìn)班級(jí)營造良好的競(jìng)爭氛圍，從而讓德育意識(shí)深入到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的全過程中，幫助學(xué)生建立正確的思想觀念，不斷提升學(xué)生的德育品質(zhì)，進(jìn)而讓德育在學(xué)生心中生根發(fā)芽。

三、開展德育實(shí)踐活動(dòng)落實(shí)立德樹人

實(shí)踐是提升學(xué)生德育素質(zhì)的重要途徑，同時(shí)也是貫徹立德樹人理念的重要渠道。因此在德育教育工作過程中，老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力組織學(xué)生開展相關(guān)的德育實(shí)踐活動(dòng)，德育實(shí)踐的場(chǎng)所可以是家庭，也可以是班級(jí)和校園，也可以是社會(huì)。同時(shí)老師要對(duì)德育實(shí)踐活動(dòng)的主題進(jìn)行科學(xué)合理的確定，不僅要確保主題符合當(dāng)下小學(xué)生的德育理念，而且還要在一定程度上迎合當(dāng)下社會(huì)上發(fā)生的一些熱點(diǎn)德育話題，促進(jìn)德育教育能夠與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升小學(xué)生德育教育實(shí)效性[3]。

比如老師可以組織學(xué)生開展以“保護(hù)環(huán)境”為主題的德育實(shí)踐活動(dòng)，保護(hù)環(huán)境是不僅是當(dāng)下社會(huì)關(guān)注的重要話題，而且也是思想道德教育的重要內(nèi)容。在保護(hù)環(huán)境的德育實(shí)踐活動(dòng)中，老師可以組織學(xué)生收集家庭中的生活廢品，并通過手工制作將廢品變廢為寶，可以將廢品制作成生活用品、服飾作品或者自己喜歡的玩具。同時(shí)老師也可以讓學(xué)生以視頻的形式展示出自己作品的實(shí)用價(jià)值。最后，老師還可以對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)比，評(píng)選出其中最富有創(chuàng)意而且最具有實(shí)用價(jià)值的作品，并對(duì)作品的創(chuàng)作人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。通過以上德育實(shí)踐活動(dòng)不僅鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，而且要提升了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，幫助學(xué)生樹立變廢為寶廢物二次利用的理念，不斷提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。

結(jié)語：綜上所述，在小學(xué)德育教育工作開展的過程中要想落實(shí)立德樹人，一方面老師要發(fā)揮個(gè)人的榜樣作用，另一方面要給學(xué)生營造良好的文化氛圍，同時(shí)還可以組織學(xué)生開展德育實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的德育教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己和他人進(jìn)行正確認(rèn)知，不斷提升學(xué)生的思想意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾維波.淺談小學(xué)德育教育[J].科學(xué)咨詢，2018：132-132.

[2]李愛釵.小學(xué)德育教育點(diǎn)滴談[J].魅力中國，2018：36.

[3]陳娟.小學(xué)德育教育淺談[J].《東西南北：教育》，2018：40-40.