“雙減”背景下高效英語作業(yè)設計管理的策略

侯瑞雪

摘要："雙減"是教育改革的重要政策，它能夠在減輕學生學習負擔的基礎上，提升學校的教學質(zhì)量，實現(xiàn)社會教育資源的平衡。小學英語作業(yè)設計管理，在"雙減"背景下，也面臨著眾多新的改革需求。本文以"雙減"下小學英語作業(yè)的設計管理為對象，對"雙減"帶來的作業(yè)設計管理的變化，"雙減"面臨的挑戰(zhàn)等進行深入分析，并提出了當前情況下，小學英語作業(yè)設計管理的新思路，希望能夠為"雙減"政策的落實增添助力。

關鍵詞：雙減;小學英語;作業(yè)設計

一、"雙減"下應做好作業(yè)設計管理的"加減法"

（一）做好小學英語作業(yè)設計管理的"減法"

"雙減"政策，"減"足以說明，今后小學英語作業(yè)設計管理要做"減法"。從政策的要求來看"減少義務教育階段學生作業(yè)負擔"是根本目的。因此，小學英語作業(yè)設計中要從以下幾個方面做減法：一是，減少低質(zhì)量的英語作業(yè)。教師應根據(jù)教學要求，布置背誦、抄寫任務，不額外給學生增加抄寫、背誦的篇幅和次數(shù)。二是，降低小學英語作業(yè)的"量"，確保學生能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成英語作業(yè)。三是，降低小學英語作業(yè)的"難度"。雙減下，小學英語作業(yè)設計管理的"減法"，總體來說是對學生作業(yè)量的減少，是對學生作業(yè)負擔的減少。此外，也要做好老師、家長、學生思想上的"減法"。在英語作業(yè)設計管理中，要減輕家長、老師、學生對"作業(yè)減少"帶來的思想上的焦慮，打消他們對學生學習成績方面的擔憂，也讓"減法"能夠徹底實施。但不能以英語教學目標的犧牲為基礎。因此，我們需要在做好"減法"的同時，做好英語作業(yè)設計的"加法"。

（二）做好小學英語作業(yè)設計管理的"加法"

"雙減"下，小學英語作業(yè)設計管理的"加法"一方面對英語作業(yè)"質(zhì)"的加法。另一方面是對社會各方思想上的"加法"。在英語作業(yè)"質(zhì)"上的加法，要遵循"少而精"的原則。這就需要老師認真研究，精心設計。這種"質(zhì)"上的加法，是需要加深作業(yè)設計的科學性，體現(xiàn)作業(yè)設計的考察性功能，完成英語作業(yè)應有的提高鞏固課堂知識的作用，同時也要注重培養(yǎng)學生的英語思維能力、語言能力等各種綜合能力，要把培養(yǎng)學生品質(zhì)，培養(yǎng)學生英語文化素養(yǎng)等融入的作業(yè)設計管理中去。在社會各方思想"加法"方面，要在作業(yè)設計中，做好說明，增加他們對"少而精"作業(yè)設計的認識。要用實際效果，改變家長"題海戰(zhàn)術"思維，重塑正確的"作業(yè)觀"。只有在做好以上兩個方面的"加法"，"雙減"下的小學英語作業(yè)設計，才能夠從各方面真正得到家長、老師、社會的支持。

二、"雙減"下小學英語作業(yè)設計管理的有效策略

（一）以"合作思維"進行作業(yè)設計管理

合作是提高效率的有效方法，"雙減"背景下，小學英語作業(yè)設計管理，需要有合作思維。具體來說，可以從以下三個方面實現(xiàn)小學英語作業(yè)中的"合作思維"。首先，各科老師之間的作業(yè)設計合作。"雙減"對作業(yè)"質(zhì)"的要求，讓英語作業(yè)設計，可以通過多種小組學習、合作學習、話題討論等多種方式完成，這樣能夠有效培養(yǎng)學生的探索能力和合作意識。

（二）以"整體思維"進行作業(yè)設計管理

"雙減"要求作業(yè)設計管理中，要加強老師的系統(tǒng)性引導，這就是對"整體思維"的要求。具體來說，我們可以從以下幾個方面發(fā)揮小學英語作業(yè)設計中的"整體思維"。首先，要"整體教學"的作業(yè)設計思維。以一個知識點，對其整體教學內(nèi)容融會貫通的作業(yè)設計。其次，要有"多功能"實現(xiàn)的作業(yè)設計目標。"雙減"下，英語作業(yè)"質(zhì)"的要求，必然要以作業(yè)的"多重效果"為設計管理的重要目標。因此，在小學英語作業(yè)設計中，既要考慮作業(yè)設計對課堂知識的鞏固，也要注重英語作業(yè)對學生能力的培養(yǎng)。如果能夠兼顧多知識點的作業(yè)設計，就是更具"高效"的英語作業(yè)了。最后，要有"全學科作業(yè)設計"的思維。"雙減"下英語作業(yè)的設計，可以跳出英語學科，與其他學科老師加強溝通，進行多學科作業(yè)設計的探索。

（三）以"個性思維"進行作業(yè)設計管理

"因材施教"是從古至今最為有效的教學方法。小學英語作業(yè)設計中，應為他們提供"個性化"作業(yè)，以能力為基礎，以興趣為引導，實現(xiàn)學生作業(yè)設計管理的高效率。首先， "雙減"下，小學英語作業(yè)的設計管理，應符合小學生的興趣愛好，通過形式多樣的作業(yè)，吸引學生的興趣。其次，小學英語在布置作業(yè)時，要以"多層次"的作業(yè)設計來滿足不同學生的學習需要。英語作業(yè)設計，應該以多元化為基礎，最大程度滿足不同學生學習的需要。最后，要拓展小學英語作業(yè)設計的實踐功能，增強學生實踐應用能力。"雙減"下，小學英語作業(yè)設計應以英語實踐作業(yè)為基礎，提升學生綜合運用英語的能力。

（四）以"科技思維"進行作業(yè)設計管理

當前世界是科技化的時代，也是信息化的時代。"雙減"下，小學英語作業(yè)設計面臨著許多挑戰(zhàn)。但是，當前科技的發(fā)展，為我們英語作業(yè)的設計管理提供了"高效率"的機遇。因此，在小學英語作業(yè)設計中，能夠運用"科技思維"，那么必然帶來作業(yè)設計管理的高效率。首先，利用現(xiàn)代化信息手段，加強與家長之間的溝通，實現(xiàn)作業(yè)設計管理的合力，提高學生作業(yè)完成效率。其次，利用現(xiàn)代科技手段，增加作業(yè)設計的多元化因素，提升學生英語作業(yè)的興趣。最后，利用現(xiàn)代科技手段，完成對作業(yè)設計管理的科學性評價。英語老師要學會利用大數(shù)據(jù)技術對學生作業(yè)完成情況，學生學習情況進行分析評價，進一步完成更為科學的英語作業(yè)設計管理。

參考文獻：

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