初中班主任管理工作開展的有效策略

石錦玉

摘要：在新時期的初中德育活動中，教師要高效落實立德樹人的教育理念，加強創新管理，有效提升初中德育的整體質量。教育體制的改革對初中德育活動提出了更高的要求。在當代，社會對人才的需求類型產生了一定的變化，因而初中班主任在德育工作中，要充分發揮其管理的主體作用，加強德育，做好德育滲透，全面加強符合社會需求人才類型的培養工作。基于此，在本次研究中就初中班主任管理工作開展原則研究討論，并提出了相應的策略，以助力教學改革，提升初中班主任德育整體質量。

關鍵詞：初中;班主任管理;有效策略

一、初中班主任管理工作開展原則

初中教育階段是學生從童年期向青少年期過渡的特殊時期，學生的心理、生理日趨成熟，同時對許多問題也有了個性化的認識。初中學生既有少年期又有青春期的特點，因此，初中階段對學生尤為重要，此時的初中學生正在形成一種比較完善的世界觀和人生觀，班主任的管理模式能否適應其實際發展需要，將直接影響到初中生的人格發育和心理健康。

1.以生為本

在初中班主任的管理工作中，我們想要做好對學生的管理，讓他們在正常的狀態下去體驗班級生活，完成知識學習的任務，就必須要做好對以生為本原則的落實。很多教師在工作中，仍然采取約束式管理，這種策略是極其錯誤的。因為初中生開始具備自己思維能力，他們強調被尊重，渴望被認可，如果教師還像管理小孩子一樣管理他們，只會讓他們覺得煩，進而出現抵觸、逆反的情況。所以，為了避免此種情況的出現，讓學生可以更好的配合自己的管理模式，體驗美好的班級生活，班主任必須要落實學生的主體地位，以他們為班級之根本，讓學生感受到自己是班級中的一份子，更是班級主體，由此來提升他們的歸屬感，讓他們消除戒備和抵觸心理。

2.因材施教

因材施教是初中班主任開展班級管理的重要原則。這里所說的“材”意為“才”、“人才”，指學生。在實際工作中，因材施教原則是指教師要根據學生的實際情況為他們提供符合需求的管理方針，以確保學生可以獲得成長需求的滿足，為他們的進步與發展帶來良好的助力。目標有教師對班級管理采取“一刀切”的方式，我認為這種方式極其錯誤，因為每一個孩子都擁有自己的個性，只要讓他們在自己的個性狀態下獲得良好的成長，才是教育的成功。

二、初中班主任管理工作開展策略

1.樹立良好的學風和班風

每一個學生都和老師、同學在班里共處一室，良好的學風、班紀能帶給學生更好的體驗，有助于激發學生的學習熱情，老師的一言一行對學生起到了很大的示范作用，良好的紀律氛圍是最好的示范力量。課堂內積極、團結、進取、高效的氛圍，使每一位學生都不自覺地認真聽講，并在老師的引導下養成自律的良好習慣。作為一名班主任，要時刻注意提高個人修養，積極進取，謹言慎行，做學生的表率，積極倡導小學語文教學改革與管理的新模式。唯有提升自我，引導學生樹立良好的學風、班風，才能適應學習與成長的環境，以優質的課堂生態，激發學生的學習熱情。為了積極適應現代社會發展的需要，班主任在日常管理過程中，首先要做好班級管理工作。為了更好地實現班級管理的目標，教師有意識地將班級中的同學分成不同的群體，并要求這些群體在一定的學風指導下積極努力，通過拓寬學生的視野，認識外部世界，提高他們的學習自主性和學習積極性，提高教學效率，提高班級事務管理的效能

2.提升初中教育管理化的綜合質量

初中階段是少年走向青年的過渡階段。在這段時間里，學生的心理、生理都發生了很大的變化，內心變得更加敏感，生理狀況也發生了很大的變化。要使班主任控制好班級管理的各項工作，就必須培養學生理性地對待沖動，自律，自強，奮發向上的精神。任課教師必須與其他學科教師合作，讓學生有機會獲得知識，教學和如何查詢所需的經驗。提高初中學生青春期教育質量，不應影響其人格尊嚴，應以鼓勵和疏導為主，杜絕學生產生不良行為，尤其要正確對待早戀。早期教育不僅包括學科教育和智力教育，還應包括心理教育和行為教育。班主任要發揮好每一位老師的作用，既是老師又是學生的朋友，針對學生的心理、生理狀態進行調整，幫助他們準確地把握工作，注重實現高尚人格的培養過程。青少年教育應引導學生正確認識和掌握學習技巧，教師應該既是學生的朋友，又是老師，應引導學生處理民間中考的壓力，疏導人的本性。初中學生將面臨繁重的課業負擔，教師應關注學生的成長，傾聽他們的心聲，觀察他們的優點。而且學生自己也要懂得，隨著年齡的增長，課程的壓力和負擔會越來越大，青少年的一些心理和情緒不能得到疏導，很有可能會出現消極怠慢、不愿學習等一系列問題。針對初中學生的心理、生理特點，準確把握工作重點環節，密切關注他們的學習狀況和心理狀況，同時幫助他們在青春期開始解決一些特殊的心理問題，這是初中班主任應盡的責任，也是他們該有的責任。

3.積極營造良好班級環境

初中班主任管理工作的開展，班主任要認識到營造良好班級環境的重要性，在管理工作開展中要加強與學生溝通，掌握學生當前的狀態，以及學生在學習和生活中是否遇到了什么問題，通過這種方式拉近班主任與學生間的距離，成為學生的朋友，這樣學生也愿意與教師傾述自己生活和學習中遇到的問題。而對于班主任，在全面掌握學生實際情況后，教師便可以采取相應的方式幫助學生解決問題。通過營造良好班級環境，使學生在學校可以受到良好的教育，促進學生綜合素養的提升，班主任要從多方面入手營造良好氛圍，例如創建學習網站，學生可以利用課余時間瀏覽學習網站，在網站中學習，這樣可以幫助班主任有效開展管理工作，從而提高管理工作效率。

總之，在新時期的德育活動開展過程中，班主任要堅持創新理念，結合學生的發展情況，適當轉換德育工作模式，以構建更加融洽和諧的班集體。通過建立良好的班風學風，形成師生之間良好的互動和溝通，讓德育活動能夠做到與時俱進，培養學生良好的思想品德與助人為樂的精神，提高學生的道德品質，從而高效落實立德樹人教育的根本任務。

參考文獻：

[1]鞏興霞.新時期初中班主任德育工作面臨的挑戰與策略[J].中華少年，2019（13）：103.

[2]孫春雷.新時期初中班主任德育工作的有效探索[J].教學管理與教育研究，2020，5（06）：19-20.