淺談如何有效開展幼兒園家長工作

張小燕

摘要：幼兒園家長工作是教師專業能力的體現，是幼兒園工作的重要環節。作為幼兒教師的我們要根據《幼兒園教育指導綱要》為依據，積極發揮與家長溝通的能力及作用，為幼兒的發展創造一個良好的環境。大班階段的幼兒處于幼小銜接的關鍵時期，為了能夠讓幼兒在這個時期得到更好的發展與為其創設良好的環境，使幼兒活動內容更豐富與更生活化，本文就是根據班級的現階段的情況分析，做出的具體實施開展策略與有效分析。

關鍵詞：大班幼兒;家長工作;策略與分析

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

一、開展家長工作的意義與需要注意的問題

在幼兒園大班內開展家長工作是教師教育教學的有效手段，它提高了幼兒的教育教學水平、促進了幼兒的健康發展，所以作為教師的我們要積極的用各種手段與家長溝通，深度挖掘有效的家長資源，讓家長在貼近幼兒園生活的過程中，了解幼兒的實際情況，更好的提高教育質量。其次如果想在幼兒園大班內更好的開展家長工作，我們首先要做的就是結合本班的實際情況進行分析，找出問題并做出具體的實施策略。例如以下就是我結合本班家長工作實施找出的具體注意問題事項：一是教師開展家長工作中加強自身的性格魅力深化家長工作的內容二是注重家長工作形式的多樣性，讓家長在多種形式的變通中了解孩子在園內的情況。根據以上兩點需要注意的問題，我逐層遞進提出了具體的實施開展策略并進行了有效分析。

二、開展家長工作中的具體實施策略與分析

大班幼兒的家長工作開展是促進幼兒身心發展、提高幼兒游戲水平、讓幼兒學習能力得到發展、幫助幼兒更好的度過幼小銜接的關鍵時期。因此做為教師的我們要加強自身魅力，用良好的態度開展家長工作，并在此基礎之上靈活開展家長工作。

（一）加強自身性格魅力，用良好的態度開展家長工作

1.建立平等關系，用專業引導家長

在幼兒園開展家長工作，首先要做的就是能夠有效與家長聯絡感情，讓家長能夠支持教師的工作，保證家長工作實施的有效性。美國著名是教育社會學家威拉德沃納說過這樣一句話：“從理想的觀點出發，家長與教師二者在以下兩方面有著共同點：都是希望事情有利于孩子的方向發展”，根據以上依據我們要與家長建立和平、尊重與平等的關系，不要去要求與制止家長，而是要聽從他們的意見并引導他們知道正確的教育方法。例如我們可以開展家長課堂、家園互助等活動，讓家長在老師的引領下了解幼兒園教育理念，有效配合教師工作，進一步促進家園合作的關系。

2.家長共同參與，制定班級計劃安排

在過去的指導方式中我們總是讓教師占著主導位置，計劃與安排一切工作，卻忽略了家長是最了解孩子的人這一觀點。所以在全新階段作為幼兒園教師的我們，要引導家長共同參與班級工作，制定適宜孩子身心和諧發展的工作計劃。家長參與幼兒園工作，可以為幼兒園工作注入一種無形的力量，加深了教師與家長教育合力的作用。例如：我們可以邀請家長共同進行幼兒園教育月計劃的制定，請家長根據節氣、季節、節日等多重變化設定教育活動，并幫助幼兒園進行宣傳與監督幼兒完成任務。讓家長共同參與幼兒園工作，制定班級計劃中教師充分利用了家長資源，讓家長參與了幼兒園工作制定的計劃。在充分了解幼兒的基礎上，家長加深了對幼兒園教育的理解，獲取了正確的教育價值觀。

（二）靈活變通家長工作手段，用多樣的方式開展家長工作

1.日常生活中的家長工作手段

家長工作的手段多種多樣，在日常生活中主要以半日開放活動、家長會、家訪、家園練習冊幾種方式為主要手段。它們的每一項工作都有著自身獨特的優勢，在大班家長會的開展中教師可以向家長介紹班級情況，讓家長了解這學期計劃以及家長應如何支持、配合幼兒園的各項工作。在大班家訪中主要是針對近期幼兒園內表現異常的孩子，教師可上門了解此幼兒階段狀況和生長環境，并通過談話指導的方式找出幼兒的問題并加以解決。在大班家園聯系冊中，我們可以讓家長通過文字的形式知道幼兒的一日狀況，有效的了解孩子在幼兒園內近期出現的問題。

2.以網絡為媒介的家長工作手段

除了以上日常生活中的手段，隨著現代通訊手段的進步，網絡也逐漸成為了促進大班家長工作開展的一種方式，如：微信、幼兒園官方網站、幼兒園公眾號。在微信的使用中，教師可根據幼兒在幼兒園內的表現給家長錄制視頻，進行單獨聯系。也可建立集體微信群，在微信群內根據幼小銜接的活動實施為幼兒布置作業，讓家長也用錄像的方式更新幼兒的學習與作業狀況。在幼兒園官方網站中，家長可以查閱幼兒在幼兒園內的照片，幼兒園根據現階段情況進行意見的采納與整改。在幼兒園公眾號的使用中，主要發布一些每月的活動通知，讓家長在公眾號中進行報名，確定具體活動參與人數，進行活動的有效施展[1-3]。

（三）廣泛開展家庭教育指導師培訓，完善家庭教育指導保障體系

聘請專家來園進行培訓，如：結合我園課程模式的開展，邀請美國海森高教育專家陳宇華博士對全園教師進行線上直播培訓，培訓專題是：防疫停學期間，如何做好家園共育。家園共育做好三級跳，即家長認同老師——家長配合老師——家長和老師共同育兒，實現最高境界：老師、家長、孩子同頻共振。

目前兒童感統失調的發生率正不斷攀升，不僅影響孩子現階段的學習和生活，甚至影響其一生的發展。因此我們邀請福建省早期教育協會的羅晉球教授對全園一線教師進行“感統失調表現與解決方案、感覺統合的動態操作技巧與指導、兒童身心發展與測評技巧、親子教育與家庭環境創設”等家庭教育指導師培訓。

結束語

以上就是我基于本班情況分析中幼兒存在的問題做出的具體實施策略與分析。總之在開展家長工作的過程中，我們要懂得傾聽家長與幼兒的心聲，并在此之上用專業的態度建立正確的家長工作意識，讓家長與教師形成良好的合作關系。從而能夠讓幼兒在融洽的氣氛與正確的教育理念中，得到綜合能力與多元智能的全面發展。

參考文獻

[1] 王慧，楊印，席麗麗，etal.以家長工作坊提升0 ～3歲兒童家長的共情能力——基于中國兒童中心早期兒童發展部的行動研究[J].世界教育信息，2019（6）：62-67.

[2] 臧琳.課程架構中的家園合作——基于《指南》和行為觀察指導下的家長工作案例[J].好家長，2019（23）.

[3] 王海燕，范貞.論如何有效開展幼兒園家長工作[J].好家長，2019（15）：202.