試論德育教育與小學語文學科的相互滲透

尚麗萍

摘要：德育是五育之本，國家的教育大綱也在各個學科的教學當中融入了德育教育的內容，小學語文不僅要培養小學生語文基礎知識及語言文字的運用能力，同時也擔負著對小學生進行良好道德品質的培養任務。在日常的教學中，教師要不忘立德樹人的初心，以德育教育為本，更好地完成小學語文教學的教學任務，培養品德高尚的社會主義新時代的學生。

關鍵詞：立德樹人;小學語文;德育教育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

教育是推動社會發展的重要能動力，是民族繁榮發展的根本，小學語文教育是啟迪和發展學生德智的基礎性教育，是促進學生邏輯思維能力發展的重要渠道，具有較強的思想性、教育性以及工具性，是讀懂其他學科內容的前提基礎，在語文教學中培養學生良好的語文核心素養具有非常重要教學意義。隨著新課程改革發展，培養學生的德育品質是教學的重要目標，是教學改革必然手段，因此教師在進行語文教學中要深挖語文教學中的德育元素，準確抓住每一位學生個性特點開展德育教育，全面提升學生的語文學科的綜合素養，為培養現代化綜合型人才打下良好的基礎。

一、在小學語文教學中滲透德育教學的重要作用

（一）德育滲透教學有利于輔助語文教學

隨著小學語文教學改革不斷深化推進，德育教育也取得了相應的教學效果，但是效果還不夠非常明顯，這說明還需要繼續推行。在小學語文課堂中融入德育元素根種德育種子，使中華民族優良品德深扎學生心靈深處根植靈魂，逐步養成良好的行為習慣，提升學生語文成績，提升語文的核心素養。

（二）德育滲透教學有助于實現教改目標

新課程改革推行后，語文教學目標也隨之發生了變化，明確指出應改變傳統教學方式中的不足。語文課程教學中所倡導的目標比較符合現代教學發展需求，主要從三個教學維度進行，即教學中的知識與技能目標，過程與方法目標，情感、態度與價值觀目標，能夠更加全面培養學生綜合發展。為此，在語文教學中不僅要提升學生的語文知識和技能，還應培養學生的民族情感和正確的思想觀念，以體現語文教學的知識性和人文性。為此，在小學語文教學中教師應深入探究德育教育內涵，對學生不斷地進行滲透教育，以發展學生良好的精神文明和養成良好的行為習慣，不斷提升個人品德修養。

二、在小學語文教學中滲透德育教育的具體思路

（一）挖掘教材，發掘其中的德育契機

德育教育的滲透使語文教學更生動形象，有血有肉，豐富了小學語文教學的內容，同時也讓學生受到了良好的德育教育。小學語文的教材當中有很多內涵深刻的課文，是語文教材德育教育的最好的契機。文章通過優美的語言、樸素的情感表達了對祖國的熱愛，對勞動人民的謳歌，或者描繪祖國山河的壯美，或者是對風土人情的訴說等等，都能讓讀者得到美的享受和道德情操的熏陶。這些課文人文素養豐厚，有著重要的教育作用，當學生在閱讀課文時，都會在優美的語言中獲得積極向上的情感。所以小學語文教師要發揮語文教材中的德育內涵，確立學生的主體地位，形聲兼備地講解課文，以避免空洞的道理引起學生的厭惡之感。例如在《海上日出》中，描寫了自然景物，在感嘆祖國山河壯美的同時，陶冶學生的心靈，增進學生的文化素養。據筆者的教學實踐證明，通過《小英雄雨來》的閱讀，小學生們都非常敬佩小英雄的機智勇敢，有利于樹立正確的人生觀和道德觀，潛移默化中對學生做了德育教育的熏陶。在《石灰吟》一詩的學習中，讓學生深刻感受到詩歌中蘊涵的高尚品格，從而陶冶學生的心靈，堅定他們立志學習的理想信念。

（二）開展主題活動，拓寬德育教育各個環節

小學語文課堂是學習是“德育滲透”教學重要平臺之一，不僅要注重課堂教學內容的融入，還要不斷將滲透教育范圍轉向課堂之外，構建更加豐富的德育教育活動。教師應積極創設更多的教學活動方式，強化學生的實踐應用，德育教育主題更多是從各個環節的構建中進行滲透。第一，要立足于細微。生活中細微環節透露著德育教育的關鍵，尤其是教師的“為人師表”的教學作用，往往對學生有著決定性和影響性。為此“德育滲透”的活動實踐中更應該體現生活的細微，從我做起，要熱愛集體、愛勞動、愛學習等。第二，要有宏遠理想。要讓學生給自己設立一個宏遠的目標，只有目標清晰才能更好實現德育教學目標。第三，要融入實踐行動中。學生不僅要認真學習，還要注重行動，積極組織學生參與各種學習活動，比如革命先烈紀念學習、雷鋒日、勞動節、慰問關懷老人等活動，培養學生愛護環境，熱愛勞動，敬仰烈士英雄，在實踐行動中融入“德育”教育，培養學生綜合品德。

（三）在作業練習中滲透德育

部編本教材的頒布，為德育教育的開展營造了良好的氛圍，在小學語文的教學中努力培養小學生良好的道德品質，讓小學生成為德才兼備的有用人才。課后作業練習是對小學課堂教學內容的鞏固和檢查，所以小學語文要重視學生課后練習的情況，這也對課堂教學的德育成果進行一個檢驗，進而深化德育教育的成果。

結束語

綜上所述，在小學語文教學中滲透德育教育是重要途徑，是提升學生的品德素養和人文素養的重要舉措。教師要在教學素材中注重培養學生知識技能并融入德育思想教育，堅持長期性進行德育教學工作，使學生在學習、實踐、思想情感中都具備良好的品德，養成良好的品德修養。學校也應積極創設良好德育教育踐行活動，健全德育教育的評價機制，全面開展并完善德育教學內容，為學生發展德育奠定牢固的基礎。

參考文獻

[1]包龍英.關于在小學語文教學中滲透德育的策略思考[J].考試周刊，2020（47）：19.