談小學語文中段教學中的讀寫訓練研究

黃益豪

摘要："讀""寫"是學生必須具備的語文基礎能力，也是語文教學中的難點部分，眾多語文教師在不斷探索更加有效的教學辦法，以期促進學生的讀寫能力獲得全面發展。語文的"讀"和"寫"兩者之間關系密切，在原文教學中將兩者進行整合教學，有助于收獲更加理想的教學成效。因此，本文針對在小學語文重點教學中展開高效讀寫訓練的策略做出分析，希望可以為我國小學語文教育事業發展助力。

關鍵詞：小學教育;語文教學;讀寫訓練

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

目前我國教育教學界的教育指導理念為素質教育，為順應全新教育指導思想，小學語文教學也做出了巨大轉變。實際教學中，教師要注重加強學生的讀寫能力訓練，推動學生綜合能力全面發展，才能為學生日后獲得良好發展夯實基礎。"讀"是"寫"的前提，"寫"是"讀"的延續，二者之間關系密切，小學語文教師要運用多種有效方式展開讀寫訓練，提高學生的綜合能力和語文素養，為學生的發展夯實基礎。

一、激發學生讀寫興趣

小學生活潑好動，對一切事物都有探究欲望，小學語文教師要順應學生的認知特點，充分利用小學生好奇心重這一特點，基于學生興趣設計教學活動，可調動學生的學習興趣，在興趣驅動下，小學生會積極配合教師進行教學活動，從而促使學生的學習質量獲得改善。

以人教版小學四年級語文教材中《紀昌學射》這篇文章的時候，為了促使學生以興趣為動力展開學習活動，教師可以組織一場"故事會"活動，教師可以讓學生自行進行文章閱讀，結合注釋理解文章大意，再結合自身想法對故事進行擴寫，將文章寫成一篇完整的故事，在班級內進行講述。小學生喜歡有趣的故事，也喜歡編寫有興趣的故事，抓住學生這一特點，可有效調動學生的讀寫興趣，從而充分鍛煉學生的理解能力和寫作能力，還可推進學生語言運用能力和自主學習能力等獲得有效發展。

二、注重開展閱讀教學

閱讀是寫作的前提條件。在我國教育理念發生轉變之前，教育界的指導理念為應試教育，在課堂教學中，教師通常會采取一言堂式教學手段，只關心學生的考試成績，對于學生的各項能力發展重視程度不足，導致學生的閱讀和寫作水平難以獲得有效提高。在全新教育理念下，小學語文教師要注重加強學生的讀寫訓練，改善學生的語文能力，才能為學生后續展開自主學習做好鋪墊，推動學生核心素養更上一層樓。

1.合理選擇閱讀素材

選擇閱讀素材時，語文教師要注重結合學生的實際情況選擇恰當的閱讀素材，以達到滿足學生學習需求和情感需求的目的。對于小學中段學生，教師要注重選擇富含趣味性和生動性的文章，以激增學生的閱讀興趣，促使學生形成良好閱讀習慣。教師要注重文章的德育功能，慣著素質教育理念，通過閱讀促使學生形成正確思想價值觀念，觸動學生心靈，調動學生思維，可促使學生在進行寫作的時候"有話可說"。2.培養學生閱讀習慣

閱讀理解能力的提升不是一朝一夕的事情，教師要付出足夠耐心，培養學生正確閱讀習慣，才能循序漸進推動學生能力發展。由于小學生缺少自我管理意識，不清楚正確方法，在閱讀中經常會出現無效閱讀的現象，不利于學生終身學習。為改變這一情況，小學語文教師要注重引導學生掌握正確閱讀的方式，并形成良好的閱讀習慣。教師可以要求學生在進行閱讀時，養成記錄和摘抄的習慣，摘抄優秀字詞、語句、鍛煉，記錄自身閱讀感悟，可豐富學生寫作素材，為學生將來寫作打下基礎。例如小學中段語文教師可以要去學生利用寒假或者暑假時間閱讀兩本好書，摘抄其中的好詞好句，記錄自身閱讀感想，開學之后組織學生展開"好書推薦會"，向其他學生推薦自己閱讀的好書，闡述該書的"好"以及自身閱讀感想，調動其他學生對該書的閱讀興趣。

三、組織開展讀寫活動

隨著素質教育理念的推行，學生的能力發展受到各界人士關注，在小學語文中段教學中，教師要注重改變傳統教學方式，加強學生讀寫能力訓練，推動學生語文能力和學科素養發展。在實際教學中，教師要結合中段學生的認知特點，組織多樣讀寫活動，豐富教學形式，調動學生的主觀能動性，促使學生主動參與教學活動，從而確保學生的讀寫能力獲得均衡發展。

1.組織課堂活動

小學語文教師要充分利用課堂教學時間，最大化發揮課堂教學功能，在課堂中組織多樣化教學活動，充分訓練學生的語文讀寫能力。提高學生的讀寫能力，單靠教材中的內容是難以達到理想教學效果的，因此語文教師應結合教學內容選擇恰當的拓展閱讀內容，從而幫助學生積攢更多語文知識和寫作素材，全面推動學生語文核心素養發展。例如在進行人教版小學四年級語文教材中《普羅米修斯》這篇文章教學時，教師要帶領學生充分感受神話故事的魅力，調動學生的閱讀興趣，并且可以為學生推薦一些著名中外神話故事，如《山海經》《述異記》《巴別塔》《亞瑟王之劍》等，要求學生在課后完成自主閱讀。通過課堂教學激發學生開展閱讀的主動性和積極性，可有效促使學生在課后進行自主閱讀活動，從而促使學生的閱讀能力得到發展。

結語

總之，全新教育理念下，社會各界人士更關注學生的綜合能力，小學語文教師應住那邊傳統教育思想，提高自身教學能力，展開高效教學活動，推動學生深遠發展。實際教學中，加強讀寫訓練，可有效豐富學生的知識面，鍛煉學生的閱讀能力、思維能力、寫作能力等，促使學生全面均衡發展，可以為學生日后的學習和發展打下扎實基礎。

參考文獻

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