中職語文教學困境及教學策略探究

李浩靜

摘要：目前，我國整體教育水平提升迅速，中職教育，備受大眾的高度重視。分析中職教育和普通高等院校教育的區別，主要體現在前者對于復合技術型人才培養的重視程度較高，所以中職教師在教學方面，應加強職業教學的融合。眾所周知，在我國中職教育中，語文屬于重要的基礎教學內容之一，不僅可以滿足學生科學文化素質的培養需求，同時還可以進一步鞏固專業服務基礎。

關鍵詞：中職語文;教學困境;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

中職教育的核心在于培養應用型人才，專業知識和專業能力的提升是教學關鍵。語文學科對中職生理解分析能力和文化素養的提升很有幫助，教師必須重視語文教學。現階段，中職語文教學水平不甚理想，學生的語文能力發展不均衡，這些都會影響學生今后的就業和發展，所以我們必須要進行中職語文教學改革，提升中職語文教學的有效性。

一、中職語文教學面臨的困境分析

（一）師生之間的互動交流不足

現階段很多中職學校的教師在日常教學過程中，很少和學生進行互動交流。學習是雙向的過程，既離不開老師的教，也離不開學生的學，可是實際教學僅局限于教師的教，互動交流的不足嚴重影響了課堂教學質量。中職學校的學生學習能力較差，他們對學習的熱情不足，很多學生只重視專業課程的學習，忽視了基礎課程的學習。學生的學習動力和學習興趣不足，學習目標不夠清晰明確，未能認識到語文學習對自己專業發展的重要性。因此，很多學生不愿意參與到課堂學習中，無法正常配合教師的教學工作。大多數語文教師在課堂教學中習慣了“填鴨式”的教學方法，忽視了師生互動的重要性，單一的知識講解導致課堂學習過于枯燥和乏味，很難吸引學生的注意力。

（二）語文教師教學觀念和教學模式的先進性缺失

在諸多中職學校中，傳統語文教學模式仍然占據者主導地位，照本宣科更是比較常見，不僅很難鞏固學生文化素質基礎，也很難確保學生對語文教學形成正確的理解。此外，在語文教學方面，課程內容與實際的聯系性不足，不利于培養學生的職業觀和價值觀，甚至影響學生順利進入社會，從而很難確保良好的就業效果。

二、中職語文教學開展的有效策略

（一）運用信息技術，樹立學生的主體地位

中職語文新的課程教學標準以及福建省學業水平考試制度的推行，給中職語文學科教學帶來了強勁的創新驅動力，對語文教師的要求也更高。在教學中，教師要主動擔起教書育人的職責，培養學生的綜合素養，重點加強學生對語文知識的理解與運用能力，將所學的語文知識與專業學習有機融合起來，在實際生活中靈活運用。在當今信息化快速發展的時代，中職語文教師應充分利用信息技術，探索新的教學方法，以學生為學習主體，不斷激發學生的學習熱情，使學生主動地開展學習活動，在教師的引導下，完成課程的教學目標，提高課堂教學成效。在教學實踐中，要善于借助信息化教學手段，結合語文課堂教學中存在的難點問題進行研討，創新課堂教學模式，培養學生自主學習的能力以及靈活應用知識的能力。

比如，在《拿來主義》一課的學習中，教師搭建好網絡學習空間，課前讓學生主動學習，查找資料、學習微課、完成課前問卷調查，回顧初中學習過的駁論文的特點和論證思路，引導學生思考“中國人失掉自信力了嗎？”“送去主義”“送來主義”，學生可以在學習過程中跟教師、同學進行交流，從而引發學生學習的欲望，培養學生的自主學習能力。課堂教學完成后，教師可以安排學生結合我國現代化建設過程中所取得的成就談談個人的感受，提升學生的民族自豪感和自信心。合理的教學設計使教學質量得到進一步提升，特別是學生個人的邏輯思維能力與知識運用能力也得到了提高。

（二）創設影音情境，視覺聽覺多重沖擊，感受語文魅力

“人非草木，孰能無情。”情是打開學生內心世界的一把鑰匙，抓住“情”，便抓住了教育的切入點。影音視頻情景的創設，是對接學生情思、情感的重要方式。它作為一種藝術形式，能夠以動態的畫面、視覺與聽覺的雙重沖擊，喚醒學生的情感共鳴。它能夠將語文課堂上的文字變得靈動起來，讓學生們沉浸在畫面、音樂的世界中，細細品味文章內容。在學習古詩文時，為起到“未成曲調先有情”的作用，調動學生的學習情思。語文教師在開展古詩詞教學時，可先奏樂，以音符、旋律為古詩文學習奠定情感基調，讓學生先感其情，后學其文。如在學習《雨霖鈴》時，整片詞曲凄涼、悲傷而又惆悵。為讓學生細細品味“寒蟬之凄切”“執手相看淚眼之悲傷”，語文教師就可以播放鄧麗君的《相看淚眼》，伴隨溫婉的女聲、惆悵的旋律，學生們不自覺進入歌曲的情感，在此基礎上，教師讓學生配樂進行《雨霖鈴》朗誦，學生們將音樂的情融入到詩詞的意境，理解更深入，情景體驗更深刻。

（三）設計專業化語文實踐活動

眾所周知，在基礎必修科目中，語文占據著舉足輕重的地位，但是在當前，一些學生對于語文學習存在著一些心理誤區，所以過渡重視理論認知，導致對實踐部分的重視程度較低。而對于中職學生自身，在專業學習中應注重聯系個人專業，在各學科的教學設計過程中，也要與專業實踐形成密切聯系。同時在中職語文教材中，實踐活動安排較多，所以基于中職語文教師群體角度，應提高對學生專業能力訓練的重視程度，為學生提高自身專業技能提供便利性，不斷提高語文學習效率。

比如在“職場人物訪談”語文綜合活動設計中，該部分實踐活動可以密切聯系學生個人專業方向，并對學生交流溝通、組織協調等能力進行培養。其中，教師應加強訪談調查小組的設置，對學生進行合理分組，每組成員應借助內部討論，以此來對相關內容進行明確化，如訪談對象、訪談綱領等，促進訪談活動的順利進行。在開展訪談活動時，教師在課堂中應詳細講述心得總結分享，引導每組學生從自己小組的訪談結果出發，積極展示優秀小組的訪談記錄，確保學生專業發展信心的持續增強。

結束語

綜上所述，進行中職語文教學困境和策略的分析是十分必要的，中職語文教師要認識到教學發展面臨的難題，找準解決問題的突破口，不斷進行總結和創新，切實有效地提升中職語文的教學質量，促進中職生語文能力的提升，為學生的專業學習奠定良好的基礎，促進學生的進一步發展。

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