小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文多媒體識(shí)字教學(xué)策略探討

李筱圓

摘要：小學(xué)低年級(jí)同學(xué)識(shí)字能力強(qiáng)弱，將直接影響今后語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的閱讀能力和理解能力，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，與學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著緊密的聯(lián)系。而隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，實(shí)際上為小學(xué)語(yǔ)文教師提供了新的教學(xué)方法，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更有利于他們掌握對(duì)生字的學(xué)習(xí)技巧，從而縮短識(shí)字寫(xiě)字耗費(fèi)的時(shí)間和精力。因此，教師一定熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體的聲音、視頻等強(qiáng)大功能，更有效率的提高小學(xué)生的識(shí)字能力，從而促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。本文以提高小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字能力為例，結(jié)合多媒體技術(shù)，提供三種簡(jiǎn)單可行的有效策略，希望能幫助到更多學(xué)生和老師。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);多媒體識(shí)字教學(xué);有效策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，識(shí)字教學(xué)是非常重要的組成部分。而小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，他們的思想還沒(méi)有健全，因此，對(duì)形象的事物可能認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)起來(lái)上手比較快，但是對(duì)于抽象的漢子來(lái)講，可能我們看起來(lái)非常容易，但對(duì)他們而言卻難于登天。而多媒體就很好的為我們解決了這一難題，只要老師們能應(yīng)用好，那么效果一定是事半功倍的。

一、激發(fā)識(shí)字興趣，構(gòu)建趣味識(shí)字意境

要想學(xué)好漢字，首先要將它的三個(gè)基本要素搞清楚，字形、字義以及字音。如果能將這三方面理解透徹，那么學(xué)起漢字來(lái)將變得非常容易。應(yīng)用多媒體教學(xué)，構(gòu)建趣味識(shí)字的意境，非常有利于學(xué)生把握漢字的構(gòu)成規(guī)律，從而減輕記憶的難度。例如，在我們學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)“日”這個(gè)字的時(shí)候，老師完全可以先在電腦上展示一張“太陽(yáng)”的圖片，然后老師這樣解釋，“在古代的時(shí)候，由于漢字演變緩慢，他們經(jīng)常會(huì)先畫(huà)一個(gè)圈來(lái)象征著日光，而在圓圈中點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)來(lái)表示太陽(yáng)，隨著漢字外形上的逐漸變化，最終將外面的圓圈發(fā)展成了直線，中間的一點(diǎn)發(fā)展成了一條橫線，最終今天我們就習(xí)慣用“日”這個(gè)字來(lái)表達(dá)太陽(yáng)”。通過(guò)老師這樣講解，將“日”這個(gè)字與太陽(yáng)聯(lián)系到一起，不僅提升了識(shí)字的趣味性，而且還能增加記憶力，最終學(xué)生才能開(kāi)心的學(xué)漢字，主動(dòng)的學(xué)漢字。

二、拓展識(shí)字資源，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字

我們傳統(tǒng)觀念可能還停留在老師在黑板上教學(xué)生們寫(xiě)字的場(chǎng)景，由于當(dāng)時(shí)教學(xué)設(shè)備的局限性，老師只能借助黑板來(lái)教學(xué)，以課本上的知識(shí)為主要參考。在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生很難對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)字和寫(xiě)字提升興趣，因此最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)的慢，寫(xiě)的慢，最終影響教學(xué)進(jìn)度。但是在多媒體時(shí)代，情況大有好轉(zhuǎn)，學(xué)生能主動(dòng)和計(jì)算機(jī)進(jìn)行無(wú)阻礙交流，并且還能自主學(xué)習(xí)，從被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)。另外互聯(lián)網(wǎng)還有記憶功能，學(xué)生可以從不斷檢測(cè)中了解到自己掌握的情況，具體到每一個(gè)漢字，每一個(gè)拼音。更令人高興的是，多媒體還可以為學(xué)生搜索到更多參考資料，更多優(yōu)秀老師關(guān)于某一個(gè)漢子和拼音的詳細(xì)講解和記憶技巧，通過(guò)講解，學(xué)生會(huì)找到更適合自己的方法，最終提高識(shí)字的速度，進(jìn)而增加對(duì)識(shí)字的興趣。

例如在學(xué)習(xí)《升國(guó)旗》這篇課文的時(shí)候，教學(xué)重點(diǎn)之一就是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)“升”“國(guó)”這兩個(gè)字的具體書(shū)寫(xiě)方法，最終將這兩個(gè)字能自己寫(xiě)出來(lái)。這時(shí)候我們剛好和多媒體完美結(jié)合，在上課之前，我會(huì)首先布置一項(xiàng)作業(yè)，讓同學(xué)們收集國(guó)旗的照片以及相關(guān)資料，通過(guò)此做法達(dá)到讓學(xué)生對(duì)國(guó)旗要有一個(gè)整體的認(rèn)知。然后課上我將同學(xué)們收集到的國(guó)旗的圖片進(jìn)行一一展示，并將國(guó)旗上星星代表的含義向同學(xué)們?cè)敿?xì)說(shuō)明，讓學(xué)生懂得尊重國(guó)旗，熱愛(ài)國(guó)旗。然后我們要舉行升國(guó)旗儀式，目的是從小培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的強(qiáng)烈情感。之后我會(huì)出示生字卡片，讓學(xué)生用自己最喜歡的方法記住字形，你可以通過(guò)繞口令，也可以通過(guò)故事記憶法，或者是組詞，亦或是聯(lián)系生活都可以。相信通過(guò)這節(jié)課，同學(xué)們都對(duì)這兩個(gè)字記憶深刻了。

三、注重課后鞏固，加深學(xué)生識(shí)字記憶

小學(xué)生有一個(gè)普遍特點(diǎn)，那就是健忘，因此，在課后進(jìn)行反復(fù)鞏固才能幫助學(xué)生加深記憶力。結(jié)合多媒體，我們可以做一系列小測(cè)試，將容易搞混的字放在一起進(jìn)行重點(diǎn)記憶。對(duì)學(xué)生比較容易出錯(cuò)的筆畫(huà)和筆順，我們可以用紅色標(biāo)明，也可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)演練正確的書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)步驟，這樣學(xué)生會(huì)更容易記憶難點(diǎn)和重點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)“口耳目”這三個(gè)漢字的時(shí)候，學(xué)生極易混淆，要不就多加一橫，要不就少加一豎，因此老師就需要用到多媒體展示正確的筆畫(huà)順序，同時(shí)在容易出錯(cuò)的地方用鮮艷的顏色標(biāo)記出來(lái)，加深學(xué)生的感官認(rèn)知，從而更好的幫助學(xué)生鞏固漢字學(xué)習(xí)成果。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著多媒體技術(shù)結(jié)合小學(xué)漢字教學(xué)的優(yōu)勢(shì)不斷凸顯，越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn)生了濃厚的興趣，從根本上轉(zhuǎn)變了他們對(duì)識(shí)字的固有認(rèn)知，并且學(xué)生更善于發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，分析漢字，從而感受漢字的無(wú)窮魅力。同時(shí)，利用多媒體技術(shù)，將更多抽象的漢字變得更為具體，更為形象，也更直觀。提升學(xué)生的識(shí)字能力，已然與整體語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量有著直接的聯(lián)系，希望越來(lái)越多的教育工作者能投入到這項(xiàng)研究中來(lái)，不斷更新教學(xué)方法，從而為祖國(guó)培養(yǎng)更多的知識(shí)綜合性人才。

參考文獻(xiàn)

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