淺析初中德育教育活動的多樣性

袁君華

摘要：隨著我國教育事業的改革和發展以及素質教育理念的提出，學校越來越重視對學生進行德育教育。初中階段的學生與社會生活聯系更加緊密，由于受到年齡限制，許多學生很容易受到外界環境影響。因此，學校應該不斷更新德育教育觀念，采用多元化的活動開展德育教育，幫助學生樹立正確的生活觀、價值觀，使學生形成良好的行為習慣，促進學生全面健康成長。

關鍵詞：德育教育;多樣性活動;初中

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在初中階段開展德育教育，主要是對學生思想、道德、心理為主導，通過智慧、體育、美學教育不斷滲透的教育活動。德育教育在我國的教育事業中占有十分重要的地位，可以有效幫助學生樹立正確的價值觀念，用積極向上的心態面對今后的生活。初中階段的學生思想、認知、心理等都處于發展階段，如果不能進行良好的德育教育，會直接影響到學生今后的發展。目前，仍然存在許多初中德育工作和教育觀念落后的現象，德育教育活動枯燥單一，無法真正提升學生的綜合素質。教師在開展德育教育主要以說教的形式為主，嚴重缺乏創新性，導致許多學生對德育教育無法形成真正的理解，甚至會產生厭煩心理。因此，必須要對初中德育教育活動進行分析和探究，運行多樣化的德育教育方法促進學生成長，為全面提升學生的整體素質奠定基礎。

一、樹立教師的良好形象

初中階段的學生已經具備一定的思想意識，對許多事物都存在自己獨特的見解。但是仍然對教師存在一定的依賴性，由于學生的心智還不成熟，會有意無意地模仿教師。所以，教師需要時刻注意自己的言行，做到以身作則，在平時的授課過程和與人交往的過程為學生做示范，通過樹立榜樣的方式為學生帶來積極作用。教師需要對班級學生的思想特點、行為習慣、學習態度等進行全面地了解，正確認識到初中階段是塑造學生的價值觀念、思想觀念、情感觀念的關鍵時期，需要充分發揮德育教育價值和通。教師的良好形象可以支撐班級學生的價值觀念和思想觀念，教師必須要對學生的自身形象有一個明確的認知，為學生提供足夠自主思考的機會，對學生的行為思想展現過程需要提供自主選擇的機會。教師需要在各個方面對學生帶來積極的影響，只有這樣才能將德育教育在以身作則的基礎上發揮作用和價值。

二、在學科教學中進行滲透

在德育教育的過程中，教師有必要將其與日常學習進行聯系起來，在這一過程中，教師需要將德育相關的內容滲透在各個學科的教學內容中。比如，語文這門學科是一種十分合適的渠道，在教學材料中所存在的文章都是通過重重篩選出來的，并且也存在著許多能夠引發學生思考的故事，讓學生學習并掌握豐富的行為結構和寫作技巧，同時，教師還需要幫助學生分析、理解文章的立意，引導學生學習一些哲學道理，讓學生通過對主人公人物形象的分析，而學習其高尚品格。比如，在講解《聞一多的說和做》這篇課文時，教師可以以正確的方式對學生進行引導，讓學生嘗試著用自己的語言描述聞一多先生所說、所做的事情，并讓學生分析這些內容能夠體現出聞一多先生的哪些品質，并讓學生受到其正面的影響，向聞一多先生學習。在教學過程中教師需要深入挖掘教學材料中的內容，注重在學科教學中滲透德育教育。

三、利用榜樣的力量進行教育

榜樣的力量會對學生帶來許多正面的影響，使學生通過向榜樣學習，而不斷提升學生的思維品質。因此，教師可以根據學校和班級內所發生的事情來樹立德行的標桿，將德育教育的開展過程更加具體化，讓學生以一種更加容易理解的方式判斷什么樣的行為才是正確行為。在這其中，教師可以讓德行出眾、品學兼優的學生作為榜樣，也可以將一些學生家長作為榜樣，讓學生從自己的身邊入手，尋找榜樣。另外，教師還需要通過言傳身教的方式，潛移默化地影響學生，用自身的言語和行為對學生進行引導和教育。另外，國家和社會也有許許多多值得學習的先進事跡，教師可以利用多媒體設備和互聯網絡，為學生搜集大量的時政新聞和社會熱點，讓學生在日常生活中進行學習。教師可以定期組織學生觀看《感動中國》等優秀的節目。讓學生對人物的事跡進行記錄，寫下觀后感，促使學生可以進行深層次的思想感悟交流。在進行德育教育的同時，學生可以積累許多優秀的寫作素材，教師需要引導學生向先進的人物學習，做新時期高素質人才。

四、進行綜合性的道德教育評價

德育教育工作評價能夠促進德育教育的發展。隨著新課程改革的不斷發展，在開展德育教育評價時，需要以一種更加全面的方式來審查學生，全方位考查學生的德育素質和思想品格，讓學生積極、主動的參加德育學習活動，有效提高學生的學習能力和德育水平。教師在開展德育教育工作過程中應該對學生參加德育教育活動的整體進行全面考核。比如，教師可以從學生在參與德育教育活動中的日常行為表現、參與積極性、學習態度、德育任務完成情況等進行全面考核，根據學生實際的情況，完善考察表的內容和形式，制定合理、明確的考核標準，根據具體的考核標準來評價學生的實際情況，開展綜合性的評價，這樣也可以讓學生認識到自己在德育方面的表現。對于教師的德育管理工作評價考核，可以從德育教育活動形式、學生的參與程度、教學氛圍等進行綜合性評價。全面的考核評價有助于學校對德育教育質量進行分析，為后期的德育教育工作優化調整提供良好的依據。在這一過程中，教師需要將評價基準具體落實到學生的各個方面，以此充分地發揮出教育評價的重要作用。

結束語

總而言之，初中階段開展德育教育活動應該多樣化，教師需要與學生積極進行溝通和交流，使學生配合教師主動參與到實踐活動中。學校應該高度配合開展德育教育活動，提供必要的基礎條件，使學生獲得良好的德育教育，對學生今后的發展奠定基礎。

參考文獻

[1] 彭虹.分析初中德育教育活動的多樣性[J].科學咨詢，2019，（3）：38.d

[2] 丁建軍.論初中德育教育活動的多樣性[J].文理導航（上旬），2016，（12）：2.

[3] 黃志明.論初中德育教育活動的多樣性[J].科技展望，2015，（22）：283-283.