落實“雙減”，聚焦計算教學

李慶 譚呂

摘要：隨著“雙減政策”的出臺，教師需要創新教學方法、運用多樣化的教學模式，向課堂要質量。在數學教學中，教師應落實計算教學的有效性，提高學生的計算能力和計算水平;教師也應該摒棄陳舊的教學理念，讓以學生為主的教學理念生根發芽，提升學生對知識的興趣，從而提高學生在課堂的學習效果和學習水平。

關鍵詞：計算教學;數學;雙減

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-52-

小學數學計算較簡單基礎，但對于沒有系統地接觸過數學知識的學生而言，也具有一定的難度，如果學生無法及時地理解教師所教授的計算原理和方法，學生的學習質量就會不理想。對此，教師要創新教學方法，運用新穎的教學方式教導學生，讓學生感受到數學知識的趣味性，從而提升學生的學習效率。同時教師要貫徹落實雙減政策，在不增加學生學業負擔的同時提升學習質量。

一、雙減的意義

雙減政策針對義務教育階段的學生，主要是減輕作業負擔和課外培訓的負擔。隨著社會的發展，經濟的進步，人們對學生的基礎教育也越發地重視，部分家長為了能夠加強學生對知識的掌握，往往會讓學生參加課外培訓，但是由于學生沒有足夠的精力兼顧課內外的教學，使得學生的壓力不斷增大，學習的質量也沒有得到提升。這樣的教學方式不僅無法提升學生對知識的興趣，更會讓學生產生厭惡學習的心理。學習對于學生來說是主要的任務，但是從學生的生理、心理特點來說，他們并不能時刻保持學習的狀態，家長和教師都應該關注學生的全面發展，教會學生各種技能，培養學生的興趣愛好，讓學生發展綜合能力。在如今，應試教育已經被逐漸地淘汰，教師首要的目標是加強素質教育，讓學生的綜合素養得到發展，并與此同時減輕學生的作業負擔，讓學生能夠身處于一種更加輕松愉悅的學習狀態，激發學生的主動性和積極性，這樣的教學模式會對學生以后的學習和發展起到重要的作用。

二、當下小學數學課堂存在的問題

（一）教學模式單一

在當下的教學中，教師往往是以講授式的教學方式教導學生，單一刻板的教學方式無法激發學生的學習興趣，更無法讓學生提升學習的質量。教師要構建良好自由的環境讓學生加以學習，但是在實際教學中，教師為了能夠提升教學效率和速度，將大量的時間用于講解知識點，沒有留出充足的時間供學生思考，造成了大量的問題的堆積。

（二）教學理念落后

在教學中，教師要及時地轉變教學的理念，但是應試教育深入人心，一大批的家長和教師就是從一個重視分數和成績的大環境中成長起來的，他們都忽視了對學生思維與能力的培養，讓學生無法提升學習的興趣。而且在教學中，大部分教師在大部分常規課中都以自己為教學的中心，沒有體現學生的主體地位，讓學生無法提升自主學習意識，從而無法提升學習的效率與質量。

三、雙減政策下，重視計算教學

數學計算能力和習慣的培養對于小學階段的學生十分重要，并且這也是許多學生容易出錯的內容。部分教師并沒有意識到對學生進行計算能力訓練的重要作用，一直都將學習效果不佳歸結于學生的粗心大意，實際上，計算題的訓練環節能在很大程度上幫助學生提高自身的數學思維以及培養學生的數感，同時，這一訓練內容也會提高孩子對學習數學的自信心和主動性。因此，在數學課堂中，教師有必要讓學生打好計算的基礎。

小學階段所涉及到的數學知識是環環相扣的，計算方面每一層次的訓練內容都為接下來的學習奠定基礎。在實際的教學中，教師需要講清楚算理和算法。其中，算理就是計算過程的道理，主要強調學生計算時的思維方式，讓學生思考為什么這樣算;算法就是計算的方法，是計算原理的記錄和總結，本質上就是思維過程的簡單化，算法具有程式化的特點，學生只需要按照固定的操作步驟來解決問題，使運算的整體過程更加方便、準確。理法不分家，學生若能說清楚算理，算法自然就能掌握。以下本文將提出幾點開展計算教學的策略。

（一）多媒體教學

小學階段的計算比較基礎，所以教學目標主要是培養學生的計算能力和習慣。如果學生的計算水平比較差，不僅會算錯自己會的題目，也會浪費時間和精力，無法提升學習的效率。在教學的過程中，教師可以通過多媒體將算理的講解過程錄制成微課視頻，將抽象的知識點形象地展示出來，也能讓學生在有需要的時候重復觀看視頻，加深對知識的理解，提升學生的學習質量。

例如，教學《除數是兩位數的除法》時，教師可以將計算的具體步驟以視頻或圖片的方式展示出來，讓學生能夠更加直觀地了解每一個計算步驟，理解從被除數的前兩位開始除的算理，讓學生加深對知識的理解與記憶，從而提升學生的學習效率，教師可以讓學生模仿著視頻內容梳理計算原理、總結計算方法。這樣的教學方式不僅可以提升學生的學習興趣，讓學生更加輕松地學習，更可以活躍學生的思維，讓學生能夠隨著教師的講解加深對知識本質的認知。

（二）游戲化教學

小學生對游戲沒有抵抗力，教師可以將游戲引入到教學中，讓學生在游戲情境中完成學習任務。在數學課堂上，教師可以引用故事、導入新課，也可以讓學生進行角色扮演、相互比賽，提高學生的參與程度。有效的游戲教學要求執教教師功在課前，完善好教學設計，做好學習活動的組織者，這是游戲教學的有力保障。

例如，教學《小數乘法》時，教師可以創設商場的買賣情景，讓學生充當消費者和售貨員，計算多份商品的價錢以及找補問題，以不同的身份參與計算，感受計算在生活中的實際運用，通過這樣的教學方式，既可以體現出數學知識的趣味性，又可以提升學生的學習效率與質量。

（三）學習共同體

雖然是小學階段的孩子，但是搞起學習共同體來，也不會遜色。學習共同體是以小組為載體進行學習的一種模式，教師可以組織培養學習共同體，以小組合作的形式進行計算練習，以團體比賽的形式訓練孩子計算的效率和準確率。

結束語

綜上所述，隨著雙減政策的落實，教師要構建輕松的教學環境教導學生，讓學生輕松無壓力地進行學習，并且教師要與家長聯合，讓學生無論在學校還是在家中都能夠展開自主學習，同時，教師還需要意識到在雙減政策背景下開展計算教育的重要性，不斷地總結教學經驗和教學方法，使學生提高計算速度及準確率，從而提升學生的獨立思考的能力，擴展學生的思維見解，讓學生更加全面的成長。

參考文獻

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[2]李朝暉.如何優化小學數學計算教學[J].國家通用語言文字教學與研究，2021（8）：138.