生物核心素養(yǎng)在初中生物教學(xué)中的培養(yǎng)分析

蔣芮

摘要：科學(xué)素養(yǎng)是人類素養(yǎng)中很重要的部分，其能夠幫助人們形成正確的人生觀、價(jià)值觀，在遇到一些難以抉擇的事情時(shí)做出正確的判斷。但是相對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家而言，我國(guó)科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展仍處于落后狀態(tài)。因此，在初中學(xué)校教育工作中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，從而提高學(xué)生的綜合水平，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。基于此，本篇文章對(duì)生物核心素養(yǎng)在初中生物教學(xué)中的培養(yǎng)進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：生物核心素養(yǎng);初中生物教學(xué);培養(yǎng)方法

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

初中生物教學(xué)對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有不可替代的作用，學(xué)生的科學(xué)探究能力、理性思考能力以及社會(huì)責(zé)任感等方面的綜合素養(yǎng)，都可以在生物教學(xué)中得到培養(yǎng)。學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為當(dāng)代教學(xué)改革的重點(diǎn)，需要得到學(xué)校方以及教師的大力支持，這樣才能夠使學(xué)生的核心素養(yǎng)真正形成，并使其成為能適應(yīng)社會(huì)建設(shè)需求的高質(zhì)量人才。

一、初中生物核心素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)涵

生物核心素養(yǎng)，本質(zhì)上可以理解為生物這門學(xué)科的關(guān)鍵能力與學(xué)科品質(zhì)，具體體現(xiàn)在提升學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)生物學(xué)科知識(shí)來求解實(shí)際問題的一種能力，并且這種能力是學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)各種挑戰(zhàn)所必須具備的一種能力，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展中不可或缺的一種能力。歸納起來，初中生物核心素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在如下四個(gè)方面：生命觀念、社會(huì)責(zé)任、理性思維、探究能力。需要注意的是，初中生物核心素養(yǎng)培養(yǎng)是伴隨著學(xué)生學(xué)習(xí)而逐漸形成的，不是一蹴而就的，所以不可操之過急，需要循序漸進(jìn)。

二、初中生物教學(xué)現(xiàn)狀

首先，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)模式較為陳舊，部分教師依舊沿用以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式展開教學(xué)，教師講解知識(shí)、學(xué)生接收知識(shí)的模式過于被動(dòng)。新課改提出在展開教學(xué)活動(dòng)時(shí)要切實(shí)地凸顯出學(xué)生的主體地位，但是很多教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)還是未能考慮到這一點(diǎn)的，因此，這樣的教學(xué)模式很難凸顯出學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，也很難促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)歸屬感，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果則難以達(dá)到理想的水平，也很難達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生生物核心素養(yǎng)的目標(biāo)。其次，教師運(yùn)用的教學(xué)手段在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中十分關(guān)鍵，并且初中是人類成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的重要階段，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的發(fā)展需求、遵循學(xué)生的心理成長(zhǎng)規(guī)律，以學(xué)生為主體選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，但是很多教師依舊未能做到這一點(diǎn)，只是考慮到教學(xué)需要的教學(xué)手段而沒有考慮是否適合學(xué)生，這樣也便難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

三、生物核心素養(yǎng)在初中生物教學(xué)中的培養(yǎng)方法

（一）以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)理念中，教師作為教學(xué)活動(dòng)的絕對(duì)核心，其主體地位不可撼動(dòng)。但在當(dāng)前教育改革的大背景之下，學(xué)生的地位得到了空前的改善，有關(guān)的改革方案和政策也明確強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。在備課環(huán)節(jié)，教師一定要認(rèn)真研究和解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，明確每一節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)，要把知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生能力培養(yǎng)、方法指導(dǎo)和價(jià)值觀引導(dǎo)三者結(jié)合起來，為課上教學(xué)的實(shí)施做好準(zhǔn)備。在課堂教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生多參與，真正尊重學(xué)生的主體地位，教師要發(fā)揮課堂教學(xué)主導(dǎo)者的角色，立足學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)，成為生物課堂教學(xué)的組織者、學(xué)生有效學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者與合作者，鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)與探究，在此過程中來落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。在課后，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)，給學(xué)生布置探究性、實(shí)踐性的多樣化課后作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生在應(yīng)用所學(xué)決問題的過程中來深化對(duì)知識(shí)的掌握與理解，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。

（二）完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，以評(píng)促教

教學(xué)評(píng)價(jià)是學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，通過教學(xué)評(píng)價(jià)能夠及時(shí)了解教師在生物教學(xué)中教的效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，進(jìn)而對(duì)教師教學(xué)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和反思，所以教學(xué)評(píng)價(jià)具有教學(xué)診斷和教學(xué)調(diào)節(jié)作用。同時(shí)，通過教學(xué)評(píng)價(jià)教師也能夠及時(shí)了解學(xué)生相關(guān)動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，所以它也有教學(xué)激勵(lì)作用。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)一般是單向的，就是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，且其評(píng)價(jià)點(diǎn)基本上就是著眼于學(xué)生知識(shí)掌握情況，并不是對(duì)學(xué)生的全面、整體評(píng)價(jià)。學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求意味著教師要改進(jìn)和完善舊有的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，要注意評(píng)價(jià)的多元化和科學(xué)性。要立足于學(xué)生全面成長(zhǎng)的目標(biāo)，從三維教學(xué)目標(biāo)要求著手來進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn);要尊重學(xué)生個(gè)體差異，注意評(píng)價(jià)的分層;要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在教學(xué)評(píng)價(jià)中的作用，把教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)三者結(jié)合起來，以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)階段的初中生物教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的生物核心素養(yǎng)是十分必要的，對(duì)于學(xué)生來講教師設(shè)計(jì)的教學(xué)方案也直接影響著他們的學(xué)習(xí)效果。因此，教師要切實(shí)地從學(xué)生的角度出發(fā)來設(shè)計(jì)生物教學(xué)方案，將培養(yǎng)學(xué)生生物核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)貫徹到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，以便能進(jìn)一步發(fā)揮出初中生物學(xué)科教學(xué)的實(shí)際價(jià)值，促使生物教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)做出更多有力的支持和幫助。

參考文獻(xiàn)

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