淺談如何提高小學(xué)英語(yǔ)小組合作教學(xué)的有效性

李梅芳

摘要：小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)是一種實(shí)效的新型教學(xué)模式，是從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí) 有效性

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)是一種實(shí)效的新型教學(xué)模式，是從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè)學(xué)生有平等參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生的主體地位和主體人格得到尊重，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，是當(dāng)前提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的一條有效途徑。在教學(xué)中，應(yīng)如何提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性呢？

一、明確學(xué)生的主體地位

教師首先要明確在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是主體，既是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，也是學(xué)習(xí)活動(dòng)的具體組織者，教師在活動(dòng)中起引導(dǎo)作用，讓學(xué)生積極地參與到小組合作學(xué)習(xí)中來(lái)，特別是當(dāng)小組成員在合作學(xué)習(xí)中不能完成目標(biāo)時(shí)，給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)，以確保他們?cè)诨?dòng)學(xué)習(xí)中取得成效。其次教師與學(xué)生之間應(yīng)建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，在合作學(xué)習(xí)中引導(dǎo)、參與到學(xué)生中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)有效的合作學(xué)習(xí)，以達(dá)到最有效的教學(xué)效果。

二、合理地分配小組成員，明確分工

教師應(yīng)精心地分配小組成員，對(duì)全班學(xué)生的情況要認(rèn)真分析。分組時(shí)，不僅要考慮學(xué)生人數(shù)、性別、英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況、學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力等因素，還要考慮到學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。每組都應(yīng)有較為活躍、懂得關(guān)心和鼓勵(lì)他人的學(xué)生，盡量使每個(gè)小組中學(xué)生的水平保持相對(duì)均衡，這樣才有利于調(diào)動(dòng)小組的學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)小組成員之間的合作意識(shí)。同時(shí)，明確分工，每個(gè)成員在小組中都要有特定的學(xué)習(xí)任務(wù)，小組長(zhǎng)要檢查小組成員的學(xué)習(xí)掌握情況，確認(rèn)每個(gè)成員是否完成了學(xué)習(xí)任務(wù);教師要掌握小組學(xué)習(xí)交流的進(jìn)程，安排發(fā)言順序和適當(dāng)?shù)陌l(fā)言時(shí)間，每個(gè)小組的發(fā)言人要代表本組匯報(bào)合作交流的結(jié)果。為培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，小組成員之間可以根據(jù)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容適當(dāng)?shù)亟粨Q角色。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣是順利進(jìn)行合作的前提。小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，是小組成員之間的學(xué)習(xí)活動(dòng)互相學(xué)習(xí)、互助互補(bǔ)、共同進(jìn)步的過(guò)程。小組成員在學(xué)習(xí)活動(dòng)中會(huì)經(jīng)常提出自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，這就要求每位學(xué)生要學(xué)會(huì)尊重他人，善于聽(tīng)取他人的意見(jiàn)、認(rèn)真虛心地接納他人合理的建議，只有在交流中主動(dòng)配合、相互尊重才能讓每個(gè)學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮、進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

四、運(yùn)用多種形式的評(píng)價(jià)促進(jìn)合作學(xué)習(xí)

教師適時(shí)、合理的評(píng)價(jià)能更好地激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，合理運(yùn)用多種形式的評(píng)價(jià)，是提高英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)模式有效進(jìn)行的重要環(huán)節(jié)。 在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，及時(shí)地給出科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，及時(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的信心，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，老師要寬容地去對(duì)待學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能勇敢地說(shuō)出自己的想法意見(jiàn)，及時(shí)地給予肯定或修正，讓每個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中有滿(mǎn)足感，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。其次，教師還要適當(dāng)?shù)貞?yīng)用小組互評(píng)，自我評(píng)價(jià)的方式，讓學(xué)生試著給別人以鼓勵(lì)、信心，反省自己的缺點(diǎn)或不足。讓每個(gè)學(xué)生都參與到評(píng)價(jià)中來(lái)、從而在合作學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。

如在教學(xué)六年級(jí)Unit3? My weekend plan B Let’s? talk中，在解決課文重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，我先出示nature park的圖片。以Free talk：I am going to the nature park. I am going there next weekend. I am going to have a picnic in the park.接著出示上述句子，學(xué)生根據(jù)出示的句子在小組中自由交流My weekend plan.教師明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓小組中的每個(gè)成員自由地說(shuō)出自己的計(jì)劃，小組成員互相評(píng)價(jià)，小組長(zhǎng)記錄成員的交流內(nèi)容。交流后小組選一組員發(fā)言，教師適時(shí)評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生勇敢地表達(dá)。然后教師加以引導(dǎo)讓學(xué)生就每位成員所說(shuō)的句子，在小組交流中總結(jié)歸納where、 when、 what的運(yùn)用。再讓每個(gè)小組用where、 when、 what這些疑問(wèn)詞編一對(duì)話(huà)在全班交流，以此讓學(xué)生在和諧的合作交流氛圍中，掌握好了本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。在這次合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生積極地參與了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了思考問(wèn)題的方法，拓展了學(xué)生的解決問(wèn)題的思路，讓他們嘗到合作學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。

總之，小組合作學(xué)習(xí)的模式是一種正在探討和實(shí)踐的教學(xué)模式，不僅可以幫助學(xué)生掌握更加豐富的理論知識(shí)，也能讓他們的實(shí)踐應(yīng)用能力得到相應(yīng)地培養(yǎng)和提高，因此，我們教師要不斷更新教學(xué)理念，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，努力探索出適合自己的行之有效的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，不斷提升合作學(xué)習(xí)的有效性和高效性，讓小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中真正有效，高效，全面地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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