中職教育中德育活動實施淺析

金月輝

摘 要：德育教學是中職教學活動中非常重要的組成部分，通過思想品德教育能夠培養學生具備先進的思想和良好的品格。德育教學能夠教會學生做人的道理，在學生心中播下善良的種子，讓學生遵守社會公德，成長為具有遠大理想的社會主義事業接班人。中職學生正處于人格品性形成的關鍵時期，中職德育教學要抓住這一機遇，推進德育教學工作，提高學生的思想政治覺悟，為國家培養高素質的技術型人才。

關鍵詞：中職教育；德育活動；實施

1 當前中職德育教學面臨的發展困境

1.1社會誘惑逐漸增多，學校未能作出適當改變

在當前智能手機與網絡的廣泛普及下，雖然信息化可以為人們的生活、學習、工作帶來極大的便利，但在信息交換、交流中也充斥著很多不良言論、暴力信息、拜金主義以及低俗信息等，這不但會嚴重影響到中職學生價值觀念的形成與培養，還會導致中職學生出現德育問題。然而在這樣的教育問題下，中職學校卻并未能意識到社會誘惑的逐漸增多，德育教育仍采用傳統的教學模式，缺少多元化與信息化的發展特點，無法引導學生走向正確的成長道路，一度使中職德育教育陷入難以掙脫的發展困境。除此之外，學校也未正確意識到德育教育與其他科目的不同之處，尤其是在教學的考核方面。當前中職教育考核的形式相對單一，缺少針對性，也使得中職德育教育陷入困境之中。

1.2中職德育教師教學途徑狹窄單一

因為中職院校對德育課程重視不足，德育課可有可無，使得中職德育教師也缺乏教學熱情，沒有花費足夠的時間和精力研究課程內容。上課過程也大部分采用照本宣科的形式講解，缺乏創新，課程內容枯燥乏味很難激發學生的學習熱情。德育課是一門系統的課程，教師在教學過程中要認真鉆研，與時事緊密結合，提高學生學習的興趣。教師只有從思想上高度重視德育課程，不斷創新教學方式，才能吸引學生的注意力，提高德育課的教學質量。

2 中職教育中德育活動實施策略

2.1加強學科德育滲透

我國德育教育一直都立足于課堂，在課堂上傳授道德知識是其主要的德育形式，有些教師只是單純注重道德規范與原則，無視學生是否形成了道德能力，獲得的德育效果非常小。課堂是教育活動的主要陣地，各學科中都蘊含著非常豐富的德育資源，我們可以將各學科結合起來進行德育教育。對于中職學校學生來說，語文是進行德育教育的重要學科，因為該學科具有基礎性、綜合性等特點，可以橫向聯系諸多學科，其中蘊含著大量的人文知識，這對人文素質教育工作來說，學科價值非常大。因此，教師可以有意識地將語文教學內容與德育教育聯系起來，在潛移默化中幫助學生學習德育知識，形成德育能力。

2.2構建分層次、分階段的模塊化德育活動體系

我們認為，德育活動體系的構建應圍繞提升職業素養的核心目標，在認真分析職業素養內涵和學生身心發展規律及認知特點的基礎上，設計并實施分層次、分階段的模塊化德育活動，使學校德育活動更具整體性、連續性、漸進性和針對性，提升活動實效。

德育活動總體分為“基礎模塊”和“特色模塊”兩大部分，前者側重于行為養成、安全意識等常規活動，以層次性和階段性特點貫穿教育活動全過程；后者側重于創新創業、審美教育等特色活動，凸顯專業特色、學校特色和學生個性特長。模塊化德育活動通過不同模塊的組合來滿足不同的教育需求。

具體來說，基礎模塊分三個子模塊，即“文明禮儀”“安全法制”和“感恩意識”。每個子模塊均以學生發展特點和職業素養要求為依據開展活動，如“文明禮儀”模塊根據學生在校三年的不同階段特點，分別側重“行為規范”“與人交往”和“職業禮儀”三個主題，由表及里，由淺入深，逐步提升學生素養?！鞍踩ㄖ啤蹦K以安全法制意識為專題?！案卸饕庾R”模塊則以“親情恩情常懷心中”“緬懷歷史感恩祖國”和“肩負責任為生命充值”為主題引導學生心懷感恩。

特色模塊分為四個子模塊，即“創客空間”“審美教育”“心靈驛站”和“我愛我?！?。“創客空間”模塊以指導職業生涯規劃、就業創業為主線，分為“發現自我”“成功就業”和“勇敢創業”三個主題?！皩徝澜逃蹦K關注學生對美好事物的感知、對專業美學的認知，鼓勵學生發現美、創造美，分為“形象美行為美”“專業美”“社會美”三個漸進主題?！靶撵`驛站”模塊主題分別為“心之舞”“心之語”“心之動”，激發學生積極自我探索、自我實現?！拔覑畚倚！蹦K引導學生了解學校、熱愛學校，鼓舞學生與學校共發展。

2.3德育課教學中培養學生的創新能力，討論式教學更為有效

德育課教學中培養學生的創新能力，討論式教學更為有效。德育教學采用討論式教學方法，目的是在啟發式教學的基礎上讓學生更加自由主動開放的一種教學模式。組織課堂討論是啟迪學生思維、豐富學生想象、激發學生學習主動性的重要方式。在中職教材《現代禮儀規范》第四單元第十二課里，依法保護人類共有的家園教學中，采用討論式教學方式，讓每個學生展開內心所想打開思路，并且暢所欲言。很多學生主動從自己身邊環境談起，深入展開談到全球氣候變化，談到淡水資源枯竭，談到土壤退化加速等各種相關話題，并且把自己所想、所惑和所擔心的問題一并提出，然后進行思考討論和分析，最后把所有信息相互整合得到答案，做到真正地理解“節約資源和保護環境”是我國基本國策，既提高了學生對環保理念的認知，也加強了學生對環境保護的責任心及使命感。通過討論式教學模式，不但活躍了學生們的個性思維，同時還培養了學生們的創新能力，真正達到了德育課知識、能力、覺悟三位一體的最終教學目標。

結論

伴隨著我國現代化教學的快速發展，嶄新的發展特點也加大了中職教育的教學難度。在巨大的社會誘惑面前，如果學生未具備較高的思想道德觀念，勢必會出現影響一生發展的問題。因此，對于中職教育而言，德育教學的重要性不需多說。一方面，學校與教師要充分加強對德育教學的重視，明確信息化技術自身的雙面性，合理利用互聯網資源來加強教師的德育教學水平，利用情境創設、榜樣教學等多種教學形式來不斷提高德育教學的多元化，使學生的道德觀念得到全面的培養，使得中職學生可以形成良好的觀念，從根本上避免學生在日后的工作、生活中出現道德問題。

參考文獻

[1]范躍先.優秀傳統文化在中職德育教育中的應用策略[J].中國校外教育，2018（20）.

[2]趙曉玲.中醫藥類中職教育德育和人文素質教育的實踐與探索[J].衛生職業教育，2017（7）.