淺談合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

管學(xué)朋

摘要：合作意識(shí)、自主能力是小學(xué)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必須具備的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效能提升有著重要影響。目前，由于受到傳統(tǒng)教育理念的制約，致使很多小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作學(xué)習(xí)意識(shí)基本處于停滯不前的狀態(tài)。對此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該以課堂為載體，通過對于教學(xué)策略的優(yōu)化，以更加科學(xué)、合理的教學(xué)方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，為促使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展奠基鋪路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；模式；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）03-0127

合作學(xué)習(xí)的含義就是——在教學(xué)過程中，教師將學(xué)生合理分成各個(gè)小組，一般每個(gè)小組以2人或者2人以上為單位，讓學(xué)生在協(xié)作討論的過程中共同進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動(dòng)，并且利用合作學(xué)習(xí)可以將學(xué)生的知識(shí)融會(huì)貫通。不僅如此，心理學(xué)家表示，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式可以有效滿足小學(xué)生的心理需求，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)良好的人際溝通能力，樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式，能夠有效增進(jìn)師生情感、增加生生互動(dòng)，為學(xué)生和教師共同營造新型的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

一、形成合作學(xué)習(xí)意識(shí)

教師對學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，能幫助小學(xué)生快速地形成合作意識(shí)，明白個(gè)體與集體的差異。如今許多的小學(xué)課堂會(huì)進(jìn)行合作教學(xué)，但是教師往往忽略對學(xué)生合作方法的指導(dǎo)，這樣的合作學(xué)習(xí)只是進(jìn)行較低水平的知識(shí)研究，沒有什么討論的價(jià)值。教師要對學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師在數(shù)學(xué)課堂中組織的合作教學(xué)，就是要將在學(xué)習(xí)過程中得到結(jié)論的思維發(fā)展過程展現(xiàn)出來。學(xué)生要充分地投入到合作學(xué)習(xí)中，提升參與意識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)不僅能幫助學(xué)生理解知識(shí)，還增強(qiáng)了數(shù)學(xué)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)能提升學(xué)生的合作意識(shí)。同時(shí)讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人。

二、發(fā)揮小組功能，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)

對于小學(xué)生而言，由于其數(shù)學(xué)素養(yǎng)正處于不斷形成狀態(tài)之中，依然具有很強(qiáng)的可塑性。因此，科學(xué)的小組布局，是激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂良好寫作的關(guān)鍵。教師在具體教學(xué)中，可以結(jié)合不同學(xué)生實(shí)際，靈活組建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組成員之間的相互影響中逐步形成合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，然后充分彰顯自身個(gè)性，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效能的更好激活。

在學(xué)習(xí)小組構(gòu)建時(shí)，教師首先應(yīng)該深入調(diào)研了解不同學(xué)生的具體情況，對于具有不同學(xué)習(xí)特性的學(xué)生進(jìn)行歸類組合；然后結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要，靈活搭配、合理分組，盡量在充分關(guān)注各類學(xué)生實(shí)際的情況下發(fā)揮小組優(yōu)勢，以達(dá)到合作學(xué)校更好開展的目的；最后在具體教學(xué)任務(wù)中，結(jié)合不同小組實(shí)際，布置具體任務(wù)，開展教學(xué)活動(dòng)。

例如，在開展探索性數(shù)學(xué)問題教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績現(xiàn)狀，將處于不同成績等次的學(xué)生均衡分布于不同小組之中，然后對每個(gè)小組設(shè)置不同教學(xué)問題，最后要求學(xué)生在相互合作、共同探究中完成對同一問題的解答。同時(shí)，盡量建議學(xué)習(xí)優(yōu)異者將自己解決數(shù)學(xué)知識(shí)的思路、方法等分享給同組內(nèi)學(xué)習(xí)稍微欠缺者，讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)、相互幫扶中形成合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

這一課堂教學(xué)策略，既激活了不同學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，達(dá)到了不同數(shù)學(xué)思想相互碰撞、共同交際的目的，又于潛移默化之中提升了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，增進(jìn)了不同學(xué)生之間的友誼，培育了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作良好習(xí)慣。

三、利用問題教學(xué)，組織合作學(xué)習(xí)

引發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識(shí)的問題意識(shí)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的重要途徑。小學(xué)生的好奇心和求知欲較重，教師在組織合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要利用小學(xué)生的心理特征，在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候，要針對教學(xué)內(nèi)容的需求和學(xué)生的實(shí)際情況，在問題中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生理解合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。例如，在《圓》的教學(xué)過程中，教師可以先向?qū)W生拋出問題。比如“現(xiàn)實(shí)生活中我們見過哪些圓形的事物？這些圓之間有什么不同之處？”之后讓學(xué)生通過小組合作討論的方式，來尋求問題的答案，并對小組討論的結(jié)論進(jìn)行記錄，發(fā)現(xiàn)并尋找圓形的特點(diǎn)。在這一過程中，學(xué)生會(huì)積極參與討論，發(fā)散思維，既能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又能促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流，讓其樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)意識(shí)。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升自主學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的最佳途徑。由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)相互之間有著比較緊密的關(guān)聯(lián)，教師在具體知識(shí)教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合不同知識(shí)特點(diǎn)，對具體內(nèi)容做出科學(xué)取舍，創(chuàng)設(shè)出更利于學(xué)生自主性調(diào)動(dòng)的教學(xué)情境。同時(shí)適當(dāng)融入信息技術(shù)、媒體素材等輔助，借助圖片、視頻、動(dòng)畫等媒介工具，帶動(dòng)學(xué)生及時(shí)融入具體情境之中，主動(dòng)參與課堂教學(xué)，與教師有效互動(dòng)，為幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)、形成能力奠定基礎(chǔ)。

例如，在開展“認(rèn)識(shí)圖形”內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師首先在多媒體電子白板上展示不同規(guī)則的幾何圖形，然后利用競賽的形式，組織學(xué)生開展搶答，最后引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)發(fā)現(xiàn)每個(gè)圖形之中所包含的數(shù)學(xué)圖形，分別講解其幾何名稱，讓學(xué)生在自主、參與、互動(dòng)、協(xié)作中完成對于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，合理地運(yùn)用合作教學(xué)，能夠全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索問題的情境，構(gòu)建和諧友好的師生關(guān)系。讓學(xué)生在共同交流中碰撞出思維的火花，發(fā)掘潛在的能力，全方位地對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：安徽省鳳陽縣江山學(xué)校233123）