淺談農村小學德育中的養成教育

陳銀云

摘要：隨著科技的不斷發展以及我國教育體制的改革，農村小學德育工作得到了很多教育學者的關注。德育教育是當代教育課程中比較重要的一門課程，它引導學生樹立了正確的人生觀和價值觀，培養出熱愛祖國、遵紀守法、孝敬父母、樂于助人、好好學習等良好的行為習慣，為學生的人生發展打下了良好的基礎。所以，德育教育是學生發展過程中的一門重要課程，如何培養學生的德育養成習慣，這離不開學校和家庭的共同努力。本文對農村小學德育中的養成教育進行探討，旨在如何指導農村小學生的德育教育，讓學生養成良好的行為習慣，促使學生終身發展。

關鍵詞：農村小學；德育教育；養成教育

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）03-0083

一、德育教育的概念、目標和內容

1.德育教育的概念

德育教育是對學生的思想品德、法律法規和心理健康的一種教育，是當代教育工作的重要組成部分，是規范學生行為習慣的重要方式之一，所以農村小學德育工作應該把德育教育放在首要位置。要根據小學生的心理特點，按照與時俱進、貼近生活等原則，進而培養學生成為具有文明行為習慣的公民[1]。

2.德育教育的目標

德育教育的目標是培育學生的民族自尊心、自信心和自豪感，逐步樹立起正確的人生觀和價值觀，為學生的人生成長打下良好基礎，在以后的工作中成為具有文明行為習慣、職業道德、愛崗敬業的勞動者。

3.德育教育的內容

在農村小學德育教育中，可以從以下五項內容進行教育：（1）民族精神教育；（2）理念信念教育；（3）道德品質和文明習慣教育；（4）遵紀守法教育；（5）心理健康教育。

民族精神教育要以愛國、愛黨、愛人民、愛好和平等高尚思想品德進行教育，讓學生學習到中華民族的傳統美德。

理想信念教育要以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為主要內容，以愛崗敬業、誠實守信和職業道德等方面進行教育，讓學生對生活充滿理想和信念。

道德品質和文明習慣教育可以從社會道德、家庭道德等方面培養學生的文明習慣，讓學生學會交往禮儀和職業道德。

遵紀守法教育可以從法律、法規等方面進行教育，讓學生學會遵守規章制度，一定要遵紀守法的思想觀念。

心理健康教育要以認識到心理健康的概念等知識進行教育，對學生進行定期進行心理疏導、心理咨詢，保證學生的心理健康，不會影響到以后的成長與發展[2]。

二、德育教育中養成教育的概念與培養方式

1.養成教育和德育教育的關系

德育教育是通過養成教育將優秀的思想品德，傳遞到學生德育教學過程中的，使學生在不知不覺中學習到良好的文明行為習慣，讓學生形成良好的思想品質，所以德育教育和養成教育是彼此滲透、相互聯系、密不可分的。

2.德育教育中養成教育的概念

養成教育就是以德育教育為根基，對學生的行為習慣、語言習慣等進行養成，讓學生從小就養成良好的行為習慣，形成良好的道德品質。讓學生的德、智、體、美、勞獲得全面發展，進而成為對國家和社會有幫助的人。

3.德育教育中養成教育的意義

現在的農村學校普遍存在重視學習教育，忽略德育教育的工作問題，這可能導致一部分學生到了社會上缺乏生存意識。而且農村父母為了讓孩子能接受到更好的教育，會經常犧牲自己，來滿足孩子的需求，但是孩子卻不知道父母這其中的艱辛，也不懂得體貼父母，更不了解為人子女的責任和義務，所以我們應該重視養成教育的培養意義，讓孩子早點養成良好的文明習慣，為以后進入社會工作打下良好的基礎，讓孩子步入社會有一定的生存意識，不會被生活的快速節奏淘汰掉[3]。

4.德育教育中養成教育的培養方式

在德育教育中，一定要注意養成教育的培養方式，不要乏味、枯燥和單調地去培養，要針對學生年齡和心理等特點。培育養成教育要根據事實情況，采取內容多樣化的形式，讓養成教育更加貼近生活。可從三方面進行合力培養：（1）家庭父母的培養；（2）在校教師的培養；（3）家庭學校的互動。

家庭父母的培養：養成教育的形成離不開父母和教師的共同努力，孩子在家里表現得好，父母就應該多肯定孩子，根據孩子的心理，學生非常在意父母對于自己的評價，如果評價都是肯定和積極的，那么孩子在做某件事的時候，也會覺得自己能行，久而久之就會養成自信心，為養成良好的行為習慣打下了良好的基礎。如果評價都是消極的，那么孩子也會覺得自己一無是處，從而產生自卑的心理或者破罐子破摔的想法，這種想法很不利于孩子成長道路上的發展。

在校教師的培養：在農村小學中，教師就是孩子的榜樣，是學生的啟蒙者，教師的行為習慣直接影響到了孩子對行為習慣的培養，所以教師要以身作則。身教重于言教，教師對于自己不好的行為習慣，要及時改正，對于改掉的不好習慣，可以和學生一起分享，讓學生從中受到啟發，進而規范自己。

家庭學校的互動：每個孩子在不同環境里的表現是不一樣的，有的孩子在家是好孩子，在校是頑皮的學生，有的孩子則相反，這就說明我們不能單憑一個表面現象來判斷孩子，家庭和學校要經常進行互動，了解孩子的情況，針對孩子出現的問題進行解決，進而從家庭和學校的共同努力下讓孩子的德育得到養成教育。

三、結語

在農村小學德育養成教育培養過程中，離不開家長和教師的共同努力，多數農村家庭由于父母的文化知識有限，非常想讓孩子能學到知識，但遇到孩子不好的行為習慣時，往往不會使用合理的方法進行制止，所以養成教育的培養離不開教師的教育和與家長的溝通，在家庭和學校共同的努力下孩子才能盡早養成優秀的行為習慣。

參考文獻：

[1]徐肉吉.農村寄宿制小學養成教育初探[J].名師在線，2019（23）：11-12.

[2]蘇立赟.淺析農村小學德育管理的現狀與對策[J].課程教育研究，2019（28）：61.

[3]張燕軍.探究農村小學學生行為習慣的養成教育[J].中國教師，2017（S1）：89.

（作者單位：廣東惠州市博羅縣龍溪鎮長湖瀝小學516121）