基于微課構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的策略

福建省三明市大田縣柯坑中心小學(xué) 蘇晉央

語文是學(xué)好其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)，隨著近些年素質(zhì)教育的不斷推進，新課標(biāo)對語文教學(xué)提出了更高的要求，學(xué)生不但需要掌握教材知識點，還應(yīng)深入了解教材背后的內(nèi)涵。對此，教師可以在教學(xué)的過程中利用微課的趣味性調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以有效提升教學(xué)質(zhì)量。

一、微課對于構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的意義

（一）具有很大的可行性

首先，語文學(xué)科教師在國內(nèi)各個地區(qū)和學(xué)校的規(guī)模都非常大，這些都是無形的教學(xué)資源，為共享資源創(chuàng)造了基礎(chǔ)。其次，語文是一門教授人文的課程，而微課在灌輸人文思維方面具有非常重要的作用。最后，信息化語文教學(xué)是信息技術(shù)高速發(fā)展下的必然趨勢，只有這樣才能夠使我們的小學(xué)語文教育緊跟時代前進的步伐。

（二）有助于高效課堂構(gòu)建

學(xué)習(xí)語文可以使學(xué)生積累到大量的情感素材，語文與其他學(xué)科相比更具有藝術(shù)氣息和樂趣。語文是與我們?nèi)粘Ｉ罹o密相連的，沒有數(shù)學(xué)那么抽象，理論性知識少，因此語文教學(xué)中資源收集起來更加容易。這為開展微課教學(xué)活動帶來了很大的便利條件，同時為我們高效課堂的構(gòu)建奠定了基礎(chǔ)。

二、微課對語文教學(xué)的影響

（一）對教師的影響

微課教學(xué)對教學(xué)工作來說有著較為重要的意義，對教師來說，其是全新的教學(xué)途徑。微課是以短視頻的形式來進行教學(xué)，微課教學(xué)能讓教師的直接教學(xué)能力得到全面的提高。整個教學(xué)過程中，教師為了能夠拍攝出優(yōu)秀的課程視頻，首先要對教學(xué)工作進行深入的研究；為了加深學(xué)生對知識點的全面掌握，需要針對各個知識的節(jié)點都進行良好的分析和安排；還要及時解決學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中遇到知識難點。在實際的教學(xué)過程中，教師可以通過微課安排學(xué)生進行課程預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，以此來提升學(xué)生的知識點掌握效果。有了微課視頻，教師不用針對一個知識點進行反復(fù)講解，學(xué)生可自行觀看微課視頻進行查缺補漏，有利于教學(xué)效果的全面提高。

（二）對學(xué)生的影響

小學(xué)生的注意力都是較難集中的，所以在當(dāng)前的教學(xué)過程中，教師需要花較多的精力讓學(xué)生集中注意力，而微課教學(xué)有利于讓學(xué)生集中注意力。微課是學(xué)生進行知識點復(fù)習(xí)的重要方法，簡單來說，課堂知識學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生如果出現(xiàn)知識點的遺漏，可以在課后復(fù)習(xí)過程中使用微課來對知識進行復(fù)習(xí)。微課對一節(jié)課程的各個知識點都有著全面的講解，所以學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中可以使用微課來加深對所學(xué)內(nèi)容的掌握。同時，學(xué)生也可以利用微課對有關(guān)知識內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，提前了解教學(xué)內(nèi)容，便于在課堂上進行更具針對性的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用微課的具體策略

（一）課前自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

日常的課程教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生通過微課視頻進行課前預(yù)習(xí)。簡單來說，在當(dāng)前的微課使用中，教師要讓學(xué)生能夠更好地完成知識的預(yù)習(xí)工作，因為在一般情況下都是教師在講臺上講解，學(xué)生在講臺下面進行筆記的記錄，在此過程中學(xué)生只會聽教師講課，很少自己思考。所以在實際的教學(xué)過程中，學(xué)生有好多的知識掌握得不是很全面。而在微課教學(xué)模式下，學(xué)生能在課前利用微課視頻對即將學(xué)習(xí)的知識進行生動化、情景化的了解，生動的微課視頻也有利于學(xué)生更加充分地理解語文知識，增強語文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。例如，在《將相和》這一課的內(nèi)容教學(xué)中，教師可以通過小故事和視頻的方式進行微課傳授，讓學(xué)生可以在視頻當(dāng)中對語文知識內(nèi)容進行了解和學(xué)習(xí)。同時，在實際的教學(xué)過程中，教師可以對學(xué)生就文章內(nèi)容進行興趣引導(dǎo)，以此來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，全面提升課堂知識學(xué)習(xí)效率。

（二）課上攻克難點，培養(yǎng)思維能力

課堂知識的講解過程中，學(xué)生只是在課堂上聽教師講解，對知識進行一個初步的了解，所以在課下對知識的重點和難點會比較模糊，并且對知識的掌握也不夠透徹。而在教學(xué)過程中引入微課，充分利用微課視頻的直觀性和形象性，則可以對學(xué)生的各項能力進行全面提升。教師在此過程中需要有效集中學(xué)生的注意力，在整個教學(xué)過程中可以重點了解學(xué)生是否能消化課堂知識。微課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用能夠真正起到提升課堂教學(xué)質(zhì)量的作用，幫助學(xué)生掌握重難點。例如，在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》一課時，在課堂上教師可以通過微課向?qū)W生展現(xiàn)圓明園被毀的歷史，引起學(xué)生的注意，使學(xué)生能夠更好地理解本文的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本科的熱情。通引入微課可以使語文課堂充滿趣味性，能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中一步一步地攻克學(xué)習(xí)的重難點，對語文知識有更加深刻的理解，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，進而提高課堂效率，促進小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建。

（三）課后拓展延伸，提高自身素質(zhì)

在課堂結(jié)束之后，很多教師都會為學(xué)生預(yù)留課后作業(yè)，希望以此來讓檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時促進學(xué)生對所學(xué)知識的復(fù)習(xí)。但是由于學(xué)生在課堂上對一些知識的掌握仍然存在較多的問題，所以在實際完成作業(yè)的過程中會有所困難，而微課視頻有助于學(xué)生自主復(fù)習(xí)。語文知識學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以利用微課進行知識復(fù)習(xí)。因此，教師在制作微課視頻時，需要對各個知識節(jié)點都進行認真安排，將關(guān)鍵知識節(jié)點體現(xiàn)在微課視頻中，切實讓學(xué)生對語文知識有更加深刻的理解，同時方便學(xué)生的鞏固復(fù)習(xí)。通過這種對知識的合理延伸，可以讓學(xué)生更好地將課堂知識都運用到生活當(dāng)中，了解語文知識的生活用途，更好地開闊學(xué)生的視野，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)《四季之美》的時候，教師在課后會讓學(xué)生去描述自己心中的四季，所以教師可以利用微課向?qū)W生展示春夏秋冬不一樣的風(fēng)景，使學(xué)生能夠更好地體會到四季的不同，進而更好地描繪四季。微課有利于學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和鞏固，有利于提升學(xué)生的練習(xí)效率，使學(xué)生能夠更好地發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。微課可以使學(xué)生的課后練習(xí)形式更加豐富，內(nèi)容更加飽滿，對于學(xué)生的練習(xí)效率也會起到重要的作用，保證學(xué)生的課后拓展延伸，進而提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率，使小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建更加順利。

四、基于微課構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于年齡還很小，對新鮮事物充滿好奇心，教師應(yīng)該善于利用小學(xué)生的這一特點，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，而情境教學(xué)法是一種非常有效的教學(xué)模式。在語文教學(xué)中，教師利用微課輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生走進創(chuàng)設(shè)的情境中，可以有效地提高教學(xué)效率。比如，《曹沖稱象》這篇課文具有一定的邏輯性，由于學(xué)生的年齡尚小，他們的認知水平非常有限，對于文章中的意思理解起來較為困難。這個時候教師可以把微課充分利用起來，讓學(xué)生觀看微課視頻，利用學(xué)生都喜歡的動畫形式去展示文章中曹沖稱象的方法，而后再讓學(xué)生進行課文朗讀，把學(xué)生帶入文中意境，提升學(xué)生的課堂參與度，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)理解。同時，教師還可以利用微練習(xí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。比如，《難忘的潑水節(jié)》這篇課文是一篇記述傣族潑水節(jié)故事的文章，在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生會迫不及待地想要了解這篇課文。在這種情況下，教師可以利用一些聯(lián)系性較強的教學(xué)活動展開教學(xué)。例如可以讓學(xué)生自由搭建學(xué)習(xí)小組，以小組為單位討論潑水節(jié)的故事，從側(cè)面把學(xué)生的課堂參與度提升上去。當(dāng)學(xué)生在半知半解的狀態(tài)下，以微課的形式告訴學(xué)生節(jié)日的具體流程，為學(xué)生構(gòu)建趣味課堂，進一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）拓展學(xué)習(xí)路徑，鼓勵自主學(xué)習(xí)

新課標(biāo)要求教師在日常教學(xué)的時候應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，這就要求教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)時期是學(xué)生形成思維與能力的關(guān)鍵階段，怎么樣才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是每名教師所面臨的一個教學(xué)難題。小學(xué)語文教學(xué)過程中，有效地利用微課輔助教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，將他們的綜合素質(zhì)提升上去。在日常教學(xué)中，教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。比如在《太陽》這篇文章的教學(xué)過程中，教師可以提前讓學(xué)生將與太陽相關(guān)的資料收集起來，在對太陽相關(guān)信息有了認識之后，再進行總結(jié)與歸納，隨后讓學(xué)生將收集好的資料與其他同學(xué)共同分享。這在提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使其收獲成功的喜悅，還有利于教師與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。此外，教師還應(yīng)善于換位思考，能夠站在學(xué)生的角度去思考問題，去與他們溝通交流。這就要求教師在日常課堂教學(xué)中要合理運用微課幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如在《寓言兩則》的學(xué)習(xí)過程中，教師可以將學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生以小組為單位利用輔助工具尋找自己喜歡的成語，然后講解其中的寓意，其他小組成員及時給予補充。這種模式可以為學(xué)生建立起溝通的橋梁，為他們以后綜合素質(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

微課這種新型的教學(xué)模式可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，語文教師科學(xué)合理地利用微課輔助教學(xué)，可以對語文教學(xué)起到促進的作用，最終構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，提升小學(xué)語文教學(xué)效率，促進學(xué)生的全面發(fā)展。