精心設計家庭作業，提高學生學習效率

甘肅省慶陽市寧縣春榮鎮新莊小學 卜小虎

家庭作業是學生學習過程中必不可少的一部分，是家長關注孩子的學習狀況、幫助孩子學習知識、培養良好學習習慣的重要途徑。通過家庭作業可以使學生預習新課、鞏固所學知識、拓寬思維、鍛煉實踐能力、增強自我發展意識，加深孩子和父母之間的溝通交流。但是在我們的日常教學中，很多時候，有的教師布置家庭作業僅僅是為了完成任務、走環節。當天語文學到哪一課，晚上就抄寫哪一課的生字詞語，三遍五遍地寫，或抄寫幾遍課文；數學也一樣，學習什么內容，就依樣畫瓢，晚上再重復練習一遍；英語家庭作業，除了寫單詞還是寫單詞。這樣的家庭作業形式單調、機械重復、文字搬家、題海戰術，沒有創造性，久而久之，導致學生厭學、疲勞，對作業不感興趣。如何巧妙地設計家庭作業，減輕學生的課業負擔，提高家庭作業的完成效率，使孩子們喜歡學習、樂于做作業呢？

一、家庭作業必須把握好“度”

教師布置家庭作業是為了鞏固當天所學的知識，預習新課，從而發展能力、培養習慣，增強孩子的自我管理和約束能力。新課改要求減輕學生的課業負擔，教師要向45 分鐘要質量，對小學生的家庭作業也提出了限時要求：一、二年級一般不留書面家庭作業，三、四年級作業時間一般不能超過30 分鐘，五、六年級三科作業總量不得超過一小時。如果家庭作業過多，就會加重學生的課業負擔，學生就會產生厭倦和疲勞情緒，有的學生就選擇不做、偷懶或敷衍了事。相反，如果作業過少，又起不到應有的復習鞏固的作用。因此，在把握作業量這個“度”時，我們要多方考慮：一是要考慮年級和學生的年齡特點；二是要和科任教師及時聯系，注意其他學科作業量的多少；三是要考慮大部分學生做作業的速度；四是要考慮作業的難易程度。因此，教師每次布置作業時，要結合本班學生的學情和接受能力，做到少而精，抓住重點、圍繞難點、圈定內容，科學設置題型，作業量要適中，讓學生在自愿自覺的基礎上，輕輕松松地完成家庭作業。這樣既能溫故知新，又能培養學生良好的學習習慣，學生也不會把家庭作業當作一種負擔和拖累。例如，小學中高年級的語文作業量一般控制在半小時之內，可以布置朗讀課文、積累好詞佳句、課外閱讀等。學習好的學生在20 分鐘左右就能完成，學習吃力的學生半小時也能完成。

二、家庭作業要有針對性，要分層設計

一個班上四五十名學生，他們的學習狀況、接受能力都不一樣。每本教材、每一單元、每一課訓練的重難點也不一樣，所以作業要因人而異，根據教材的特點進行設置，防止公式化、概念化，切忌“一刀切”。語文教師在作業布置上要多花心思，避免每天的家庭作業都是記生字、寫詞語，機械重復，文字搬家。布置家庭作業，教師對學生的要求要有所區別，不能一把尺子量到底，要根據學生學習水平的層次，分層設計作業，分層練習，既要讓優等生“吃得好”，又要讓中等生“吃得飽”，更要讓學困生“吃得了”。筆者在教學中把全班學生按照成績和能力分為三個不同的層次。第一層就是優等生，這些學生基礎知識掌握牢固，能夠靈活地運用所學知識解決各種問題，給他們布置家庭作業時，應注重于知識的拓展和延伸，偏重于那些高難度的題，讓他們動動腦、想一想才能完成；第二層就是中等生，這部分學生占絕大多數，他們基本掌握了課堂知識，為了夯實基礎，并能靈活地運用所學知識，給他們布置一些形式多樣、中等難度的題目，讓他們“跳一跳”就能完成；第三層就是學困生，他們往往對課堂知識掌握不夠好，對知識的運用有欠缺，對這部分學生布置作業時，要求不能太高，要針對學生容易出錯的地方，結合課堂學習的重難點布置家庭作業，多做一些基礎性的練習，以便過好基礎關，使他們不要掉隊，持續激發和保護好這類學生的學習積極性，培養自信心，逐步轉化。

三、家庭作業力求多樣性和趣味性

為了激發學生的學習興趣，我們在布置家庭作業時，不要只限于完成與例題類似的練習，除書面作業外，可采用多種形式的作業，激發學生的求知欲。

1.講述式。讓學生回家后把自己當天的收獲講給爺爺奶奶、爸爸媽媽聽，或把自己在學校發生的有趣的故事講給家人聽，或背誦當天所學的古詩、兒歌、口訣等，跟家長交流感受。這一過程實際上就是通過一種學生喜歡的方式復習當天所學內容。例如，學習《賣火柴的小女孩》這篇童話時，筆者當天晚上給學生布置了這樣的家庭作業：“回家以后把《賣火柴的小女孩》這個美麗感人的童話故事講給你的家人聽，并和家人討論交流‘假如賣火柴的小女孩來到我們家，我們會怎么對待她’。”通過這份家庭作業，孩子們了解了資本主義社會的黑暗，懂得了同情勞動人民，珍惜幸福生活。

2.制作小報。學習完一個主題單元，筆者就讓學生結合本單元的知識點進行整理與復習，辦一份手抄小報。將小報內容分為“我知道”“詞語大盤點”“句子大薈萃”“我要寫”四個板塊進行歸納整理。學生興趣濃厚，辦的小報圖文并茂，并在班級內互相傳閱交流，達到了鞏固知識、鍛煉能力、陶冶情操的目的。

3.鼓勵學生閱讀。在語文教學中，我們可以結合學習內容，推薦相關的課外讀物讓學生回家和家長一起讀書，以便積累詞匯，提高學生的閱讀水平，拓寬學生的視野。例如，學習了《麻雀》一文后，筆者向孩子們推薦了屠格涅夫的作品《獵人日記》，讓孩子們去讀，并且做好讀書筆記。

4.引導學生觀看有教育意義并適宜學生年齡特點的影視節目，以此來開闊視野，增長見識，豐富知識。例如國慶期間，筆者讓學生觀看了電影《我和我的祖國》，組織學生暢談自己的發現，要求他們寫成觀后感，培養學生的愛國情感。

5.畫版畫或做小實驗。孩子天性好奇好動，設計家庭作業時應抓住他們這個特點。例如學習了《找春天》一文后，筆者讓孩子們回家后認真地觀察，大膽地想象，用自己手中的彩筆畫出自己眼中的美麗春天；學習《皮球浮上來了》一文之前，筆者讓學生回家找一個乒乓球和一個空杯子，把球放在空杯子里面，然后向杯子里倒水，把自己的發現和感想記錄下來。這樣的作業激發了學生的學習興趣。

四、加強家庭作業的實踐性和創新性，注重學生操作能力的培養

根據新課程標準的要求，學生通過義務教育階段的學習，能夠運用所學知識解決日常生活中的問題，因此我們應該把學生的家庭作業與生活實際聯系起來，注重培養學生的動手操作能力。

1.美術課布置手工制作、泥塑或者剪紙作業。科學課布置小發明創造或者制作模型作業。語文課要求學生回家后做一些力所能及的家務勞動，加深生活體驗，通過這些活動積累寫作素材，引導學生描繪場景，練習敘事，即興作文。在數學學習中可以結合學習內容讓家長幫助孩子制作卡片、學具等。學習了長方體、正方體和圓柱體的內容以后，筆者引導學生動手制作，建立空間概念；學習了平面圖形以后，筆者讓學生利用所學平面圖形設計一些漂亮的圖案等，避免了數學學習的單調枯燥。

2.加強作業的實踐性和創新性。學習知識的最終目的是應用。要改變傳統的家庭作業的內容和形式，激發學生的學習興趣，就要多布置一些與學生生活和社會實踐密切聯系的作業，這樣會使學生主動利用所學知識解決一些生活問題，從真正意義上達到學以致用的目的。例如，學生學習了“克和千克的認識”后，筆者讓學生回家后稱一稱自己喜歡的物品；學習了“元角分的認識”后，布置的作業為讓學生利用周末到超市調查一下商品的價格。這樣的家庭作業極大地調動了學生做作業的積極性、參與性，充實了生活，給學生帶來了無窮樂趣。此外，在布置家庭作業時，我們還可以布置一些開放性的題目，培養學生的創新能力和想象力。例如，在學習了“租船問題”后，筆者設計了這樣一道家庭作業：周末我們班46 名同學準備去劃船，每條大船可以坐6 人，租金10 元，每條小船可以坐4 人，租金8 元。如果你是領隊，怎樣租船最省錢？最少要花多少元？利用以上信息，請同學們制訂租船方案。對這個問題，啟發學生進行分析探究和交流，制訂最佳租船方案，從而培養學生的創新意識和創新能力。

五、盡量避免在微信群里布置家庭作業

隨著現代通信技術的發展，手機已經遍布每個家庭。今年疫情期間，每個孩子都要上網課，農村家家也基本上覆蓋了網絡。教師為了和家長學生溝通方便，各班幾乎都建立了微信群或班級釘釘群。很多教師開學后喜歡在微信上布置家庭作業。筆者認為在微信群里布置家庭作業不太合理，首先，因為目前農村的留守兒童較多，這些孩子的父母大多在外打工，基本上是由年邁的爺爺奶奶監管。這些長輩有的用的是老人機，沒有微信功能，或是手機上有微信功能卻不會使用，有些需要打印的作業發在微信上，家里沒有打印機無法打印……這些因素對于學生家庭作業的完成造成了一定的困難。其次，小學生的自覺性和自我約束力比較差，加上年邁的爺爺奶奶溺愛有加，對孩子很少進行正面引導，不少學生回家后以做作業為由，趁機拿著手機上網、打游戲，嚴重影響了視力。最后，部分孩子做完家庭作業后發到微信群里，給一些懶于動腦的學生提供了抄作業的機會。說到底，家庭作業只是起鞏固作用，最終落實到位的是家長和孩子的配合。家庭作業的目的就是培養孩子獨立思考的習慣和責任心，所以教師最好還是在課堂上把家庭作業通知到每個孩子。

家庭作業也要認真批改、及時評講。在家庭作業評價中，我們要以賞識的眼光去看待學生，多找他們作業中的優點、特色，給學生一些激勵性的評價，讓學生感到自己進步了，感到教師對自己的欣賞，就會找到自信心，他們的表現也會給我們更多的驚喜。

總之，家庭作業是課堂教學的延伸，是促進學生學習知識、夯實基礎知識、培養基本能力的有效舉措。我們設計家庭作業時，必須遵循學生的認知規律，以新課程標準為依據，確立以學生為本、面向全體學生、學以致用的原則，通過做家庭作業，培養學生良好的作業習慣和自學品質，促使學生實現學業成功，為學生的可持續發展奠定基礎。