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2020-12-30 10:51:23福建省福鼎市山前中心幼兒園朱巧玲
兒童與健康(幼兒教師參考) 2020年1期
福建省福鼎市山前中心幼兒園 朱巧玲
游戲是一種娛樂活動(dòng)，它能給幼兒帶來(lái)快樂。在游戲中，往往會(huì)有許多不可預(yù)知的因素，所以游戲不能按照一成不變的模式進(jìn)行。在游戲中的幼兒，他們?nèi)硇牡赝度肫渲校米钭栽诘臓顟B(tài)去參與，從而獲得不同的情感體驗(yàn)。此外，游戲豐富了孩子們的日常生活，也是最受他們喜歡的一種教育方式。本文將從四個(gè)方面來(lái)講述游戲在幼兒一日生活中的重要性。
一、游戲是幼兒的需要
人類的需要是一個(gè)多維度多層次的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。學(xué)者劉焱在此基礎(chǔ)上，把幼兒的生理需要和心理需要?jiǎng)澐譃槿齻€(gè)層次九種需要。三個(gè)層次即基本生存的需要、認(rèn)知的需要和社會(huì)性交往的需要。驅(qū)使幼兒游戲的需要主要有身體活動(dòng)的需要、認(rèn)知的需要以及社會(huì)交往和自我實(shí)現(xiàn)的需要，基本生存和安全需要的滿足是幼兒游戲的前提。
因此，幼兒進(jìn)行游戲，可以使得幼兒的各種需要得以滿足，從而帶來(lái)了快樂；而快樂又作為強(qiáng)化物，可以讓幼兒繼續(xù)對(duì)游戲產(chǎn)生興趣。于是，“興趣”和“快樂”這兩種情緒體驗(yàn)相互作用、相互補(bǔ)充，進(jìn)一步支持和促進(jìn)幼兒去游戲。
二、游戲能夠促進(jìn)幼兒心理的發(fā)展
游戲可以調(diào)節(jié)幼兒的情緒情感。因?yàn)樵谟螒蛑校變耗軌虬凑兆约旱囊庠缸杂傻亻_展活動(dòng)。此外，在和同伴玩耍的過程中不斷地學(xué)習(xí)和積累不同的情感體驗(yàn)，這一體驗(yàn)很好地滿足了幼兒的情感需要。在幼兒的世界中，游戲就是微型的社會(huì)，他們會(huì)給自己的微型社會(huì)注入他們所認(rèn)知的人、事和物，并在里面不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從中獲得幸福感和滿足感。像“模擬家庭”這個(gè)游戲是最受幼兒歡迎的，孩子們通過“過家家”來(lái)實(shí)現(xiàn)“自己崇拜的大人世界”。
一天下午，我們開展了角色游戲——《娃娃家》。墨墨主動(dòng)要求：他來(lái)分配角色——他要當(dāng)爸爸，莉莉來(lái)當(dāng)媽媽，磊磊當(dāng)哥哥，小娃娃當(dāng)寶寶。
墨墨爸爸說：“今天爸爸要出門去買菜，你們想要吃點(diǎn)什么呢？大家來(lái)點(diǎn)菜吧！”
莉莉媽媽說：“我今天想吃點(diǎn)蔬菜，可以拜托爸爸買點(diǎn)蔬菜嗎？”
“當(dāng)然可以啦，這是我的職責(zé)呢！”墨墨爸爸愉快地答應(yīng)了。
磊磊哥哥：“爸爸！爸爸！我想要玩具可以嗎？一個(gè)變形金剛，我非常想要！拜托了，爸爸！”
墨墨爸爸笑著說：“當(dāng)然可以啦，買回來(lái)我們大家可以一起玩哦！”
莉莉媽媽：“那寶寶怎么辦？他沒有辦法說出他想要的東西。”
磊磊哥哥：“那我們一起陪他玩就好啦！”看著孩子們天真的笑臉和認(rèn)真的模樣真讓我感到欣慰，他們認(rèn)真地模仿著大人們?cè)诩視r(shí)的行為和語(yǔ)言。他們?cè)谟螒蛑械玫搅俗晕覞M足，成為了“爸爸”“媽媽”“哥哥”……在孩子們的世界里，他們不斷地觀察模仿（成人世界）并將這些積累的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)移到游戲中，變成他們能夠支配的素材，這樣他們都能在游戲中獲得快樂。所以，游戲在孩子們的世界中是一把萬(wàn)能鑰匙。
三、游戲能夠促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展
游戲是一種創(chuàng)造性的自我活動(dòng)和本能的自我教育的方式。游戲?qū)τ谟變簛?lái)說，不僅可以促進(jìn)他們心理的發(fā)展，還能促進(jìn)他們的身體發(fā)展。生命在于運(yùn)動(dòng)，幼兒的身體發(fā)展也是離不開運(yùn)動(dòng)的。因此，運(yùn)動(dòng)能力的強(qiáng)弱將直接影響到他們身體發(fā)展的充分與否。這包括對(duì)身體各大小肌肉群的發(fā)展、身體平衡能力的發(fā)展、肢體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展等，這些能力都是在他們游戲過程中潛移默化發(fā)展起來(lái)的。比如，追逐跑跳、走獨(dú)木橋、鉆山洞、匍匐前進(jìn)、投擲等動(dòng)作都是服務(wù)于大肌肉群的發(fā)展；孩子們平時(shí)的手工、畫畫、揉捏、插塑、夾玻璃珠等動(dòng)作都是鍛煉他們小肌肉群的發(fā)展。因此，幼兒在特定的體育游戲中不斷增強(qiáng)他們的運(yùn)動(dòng)能力，從而不斷提高他們的身體素質(zhì)。
在這里，我們以“晨間運(yùn)動(dòng)里的小兵訓(xùn)練營(yíng)”游戲?yàn)槔@個(gè)游戲深受孩子們的喜愛。游戲的流程是先跑步到倉(cāng)庫(kù)取“手榴彈”和“炸藥包”，然后，背上背著“炸藥包”到爬行墊匍匐過障礙物（要求：只能用手肘前進(jìn)，手上拿著“手榴彈”），爬過匍匐障礙物后，小跑一段到碉堡沙堆面前放下“炸藥包”，瞄準(zhǔn)前方碉堡的投入口，將“手榴彈”用力投擲進(jìn)碉堡內(nèi)就算完成任務(wù)。
接著是“踢足球”的游戲。一直以來(lái)，我都認(rèn)為只有男孩子們才喜歡玩這個(gè)游戲，沒想到女孩子們也愛玩。在游戲的過程中，孩子們漸漸地學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)合作，認(rèn)為只有彼此信任才能戰(zhàn)勝對(duì)手。此外，孩子們也懂得了足球是一項(xiàng)競(jìng)技活動(dòng)，只有遵守比賽規(guī)則才能完成整個(gè)比賽。活動(dòng)性的游戲能夠促進(jìn)幼兒的骨骼和肌肉發(fā)育，并提高他們的身體機(jī)能。所以，游戲能夠促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展。
四、游戲能夠促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展
游戲是有價(jià)值的活動(dòng)，在游戲中不同階段的孩子們有不同的游戲反應(yīng)。通常，孩子們會(huì)通過“語(yǔ)言”來(lái)表達(dá)自身的游戲反應(yīng)。因此，游戲?yàn)楹⒆觽兊恼Z(yǔ)言發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
然而，語(yǔ)言運(yùn)用的復(fù)雜程度與幼兒的家庭情況密切相關(guān)。家長(zhǎng)對(duì)于幼兒語(yǔ)言發(fā)展的影響是巨大且深刻的。把一個(gè)從胎教時(shí)期就開始不斷地與孩子進(jìn)行交流的家庭和一個(gè)幾乎不怎么與孩子交流的家庭相比，二者差異非常大。
比如，滔滔媽媽在整個(gè)孕期都是堅(jiān)持胎教的，并在孩子出生后不斷與孩子進(jìn)行交流，使得孩子漸漸形成一個(gè)愛說敢說的良好品質(zhì)，這使得滔滔在幼兒園里也是一個(gè)人見人愛的開心果。
在一次以“猜猜誰(shuí)是大灰狼”的游戲活動(dòng)中，滔滔展示出他自身良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。
果果說：“今天，我要當(dāng)可愛的小兔子！”
理理說：“我也要當(dāng)小兔子。”
萌萌說：“不行！我也要當(dāng)小兔子。”
其實(shí)能夠扮演的角色還有很多，可是他們?nèi)l(shuí)也不讓誰(shuí)。滔滔眼看這三個(gè)好朋友馬上就要吵起來(lái)了，他趕緊上前調(diào)解。
滔滔：“哎呀！你們?nèi)齻€(gè)怎么都要當(dāng)小兔子啊，如果這樣，游戲就沒辦法繼續(xù)玩下去啦！”
三個(gè)好朋友一同問：“為什么呢？”
滔滔說：“因?yàn)樵谶@個(gè)游戲中小兔子是大灰狼最容易抓到的小動(dòng)物，你們?nèi)齻€(gè)都要當(dāng)小兔子，所以你們很有可能都會(huì)受傷，最后被大灰狼給抓住！”
三個(gè)好朋友想了想，相互看了看。
果果說：“好吧，你說得好像對(duì)哦！那我們?nèi)齻€(gè)都不要搶了吧。”
滔滔說：“嗯，對(duì)呀！我們可以扮演一些更有力量更強(qiáng)大的動(dòng)物來(lái)打敗那只大灰狼呀！”
所有小朋友說：“哈哈哈，好耶！”
三個(gè)孩子的矛盾在機(jī)智滔滔的調(diào)解下被化解了。
與此同時(shí)，另一個(gè)故事與一個(gè)叫一一的孩子有關(guān)。一一是一個(gè)性格內(nèi)向孤僻、不愛說話的孩子。平時(shí)和班上的其他孩子們很少在一起玩，他喜歡一個(gè)人發(fā)呆，靜靜坐在一旁。看著一一從入園以來(lái)就是這樣的狀態(tài)，害怕他的情況日益嚴(yán)重，于是和他的父母進(jìn)行了溝通和交流。
最后發(fā)現(xiàn)，原來(lái)在一一還沒入園的時(shí)候他的媽媽在家很少和他進(jìn)行交流，他的爸爸工作也忙，久而久之導(dǎo)致一一的內(nèi)心孤獨(dú)，養(yǎng)成了不愛說話的性格。針對(duì)一一這樣的情況，我們利用蒙氏感統(tǒng)訓(xùn)練來(lái)改善他的狀況，慢慢地一一從游戲中感受到了快樂，然后我們讓他參與到其他孩子們組織的游戲活動(dòng)中去……就這樣，游戲一點(diǎn)一滴進(jìn)入了他的生活，他被快樂圍繞著。今年，已經(jīng)上大班的他變得能說會(huì)道了，在游戲中也能大方地表達(dá)自己和表現(xiàn)自己了。
不管孩子們本身的情況是怎么樣的，通過游戲，孩子們的語(yǔ)言能力或多或少都得到了提高。
游戲在幼兒一日生活中占據(jù)著重要的位置，它是幼兒的需要，它能促進(jìn)幼兒心理和身體的發(fā)展，還能促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。幼兒在自由自在的游戲中快樂成長(zhǎng)，完全沉浸在他們自己的世界中！
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一、游戲是幼兒的需要
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因此，幼兒進(jìn)行游戲，可以使得幼兒的各種需要得以滿足，從而帶來(lái)了快樂；而快樂又作為強(qiáng)化物，可以讓幼兒繼續(xù)對(duì)游戲產(chǎn)生興趣。于是，“興趣”和“快樂”這兩種情緒體驗(yàn)相互作用、相互補(bǔ)充，進(jìn)一步支持和促進(jìn)幼兒去游戲。
二、游戲能夠促進(jìn)幼兒心理的發(fā)展
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一天下午，我們開展了角色游戲——《娃娃家》。墨墨主動(dòng)要求：他來(lái)分配角色——他要當(dāng)爸爸，莉莉來(lái)當(dāng)媽媽，磊磊當(dāng)哥哥，小娃娃當(dāng)寶寶。
墨墨爸爸說：“今天爸爸要出門去買菜，你們想要吃點(diǎn)什么呢？大家來(lái)點(diǎn)菜吧！”
莉莉媽媽說：“我今天想吃點(diǎn)蔬菜，可以拜托爸爸買點(diǎn)蔬菜嗎？”
“當(dāng)然可以啦，這是我的職責(zé)呢！”墨墨爸爸愉快地答應(yīng)了。
磊磊哥哥：“爸爸！爸爸！我想要玩具可以嗎？一個(gè)變形金剛，我非常想要！拜托了，爸爸！”
墨墨爸爸笑著說：“當(dāng)然可以啦，買回來(lái)我們大家可以一起玩哦！”
莉莉媽媽：“那寶寶怎么辦？他沒有辦法說出他想要的東西。”
磊磊哥哥：“那我們一起陪他玩就好啦！”看著孩子們天真的笑臉和認(rèn)真的模樣真讓我感到欣慰，他們認(rèn)真地模仿著大人們?cè)诩視r(shí)的行為和語(yǔ)言。他們?cè)谟螒蛑械玫搅俗晕覞M足，成為了“爸爸”“媽媽”“哥哥”……在孩子們的世界里，他們不斷地觀察模仿（成人世界）并將這些積累的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)移到游戲中，變成他們能夠支配的素材，這樣他們都能在游戲中獲得快樂。所以，游戲在孩子們的世界中是一把萬(wàn)能鑰匙。
三、游戲能夠促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展
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在這里，我們以“晨間運(yùn)動(dòng)里的小兵訓(xùn)練營(yíng)”游戲?yàn)槔@個(gè)游戲深受孩子們的喜愛。游戲的流程是先跑步到倉(cāng)庫(kù)取“手榴彈”和“炸藥包”，然后，背上背著“炸藥包”到爬行墊匍匐過障礙物（要求：只能用手肘前進(jìn)，手上拿著“手榴彈”），爬過匍匐障礙物后，小跑一段到碉堡沙堆面前放下“炸藥包”，瞄準(zhǔn)前方碉堡的投入口，將“手榴彈”用力投擲進(jìn)碉堡內(nèi)就算完成任務(wù)。
接著是“踢足球”的游戲。一直以來(lái)，我都認(rèn)為只有男孩子們才喜歡玩這個(gè)游戲，沒想到女孩子們也愛玩。在游戲的過程中，孩子們漸漸地學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)合作，認(rèn)為只有彼此信任才能戰(zhàn)勝對(duì)手。此外，孩子們也懂得了足球是一項(xiàng)競(jìng)技活動(dòng)，只有遵守比賽規(guī)則才能完成整個(gè)比賽。活動(dòng)性的游戲能夠促進(jìn)幼兒的骨骼和肌肉發(fā)育，并提高他們的身體機(jī)能。所以，游戲能夠促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展。
四、游戲能夠促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展
游戲是有價(jià)值的活動(dòng)，在游戲中不同階段的孩子們有不同的游戲反應(yīng)。通常，孩子們會(huì)通過“語(yǔ)言”來(lái)表達(dá)自身的游戲反應(yīng)。因此，游戲?yàn)楹⒆觽兊恼Z(yǔ)言發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
然而，語(yǔ)言運(yùn)用的復(fù)雜程度與幼兒的家庭情況密切相關(guān)。家長(zhǎng)對(duì)于幼兒語(yǔ)言發(fā)展的影響是巨大且深刻的。把一個(gè)從胎教時(shí)期就開始不斷地與孩子進(jìn)行交流的家庭和一個(gè)幾乎不怎么與孩子交流的家庭相比，二者差異非常大。
比如，滔滔媽媽在整個(gè)孕期都是堅(jiān)持胎教的，并在孩子出生后不斷與孩子進(jìn)行交流，使得孩子漸漸形成一個(gè)愛說敢說的良好品質(zhì)，這使得滔滔在幼兒園里也是一個(gè)人見人愛的開心果。
在一次以“猜猜誰(shuí)是大灰狼”的游戲活動(dòng)中，滔滔展示出他自身良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。
果果說：“今天，我要當(dāng)可愛的小兔子！”
理理說：“我也要當(dāng)小兔子。”
萌萌說：“不行！我也要當(dāng)小兔子。”
其實(shí)能夠扮演的角色還有很多，可是他們?nèi)l(shuí)也不讓誰(shuí)。滔滔眼看這三個(gè)好朋友馬上就要吵起來(lái)了，他趕緊上前調(diào)解。
滔滔：“哎呀！你們?nèi)齻€(gè)怎么都要當(dāng)小兔子啊，如果這樣，游戲就沒辦法繼續(xù)玩下去啦！”
三個(gè)好朋友一同問：“為什么呢？”
滔滔說：“因?yàn)樵谶@個(gè)游戲中小兔子是大灰狼最容易抓到的小動(dòng)物，你們?nèi)齻€(gè)都要當(dāng)小兔子，所以你們很有可能都會(huì)受傷，最后被大灰狼給抓住！”
三個(gè)好朋友想了想，相互看了看。
果果說：“好吧，你說得好像對(duì)哦！那我們?nèi)齻€(gè)都不要搶了吧。”
滔滔說：“嗯，對(duì)呀！我們可以扮演一些更有力量更強(qiáng)大的動(dòng)物來(lái)打敗那只大灰狼呀！”
所有小朋友說：“哈哈哈，好耶！”
三個(gè)孩子的矛盾在機(jī)智滔滔的調(diào)解下被化解了。
與此同時(shí)，另一個(gè)故事與一個(gè)叫一一的孩子有關(guān)。一一是一個(gè)性格內(nèi)向孤僻、不愛說話的孩子。平時(shí)和班上的其他孩子們很少在一起玩，他喜歡一個(gè)人發(fā)呆，靜靜坐在一旁。看著一一從入園以來(lái)就是這樣的狀態(tài)，害怕他的情況日益嚴(yán)重，于是和他的父母進(jìn)行了溝通和交流。
最后發(fā)現(xiàn)，原來(lái)在一一還沒入園的時(shí)候他的媽媽在家很少和他進(jìn)行交流，他的爸爸工作也忙，久而久之導(dǎo)致一一的內(nèi)心孤獨(dú)，養(yǎng)成了不愛說話的性格。針對(duì)一一這樣的情況，我們利用蒙氏感統(tǒng)訓(xùn)練來(lái)改善他的狀況，慢慢地一一從游戲中感受到了快樂，然后我們讓他參與到其他孩子們組織的游戲活動(dòng)中去……就這樣，游戲一點(diǎn)一滴進(jìn)入了他的生活，他被快樂圍繞著。今年，已經(jīng)上大班的他變得能說會(huì)道了，在游戲中也能大方地表達(dá)自己和表現(xiàn)自己了。
不管孩子們本身的情況是怎么樣的，通過游戲，孩子們的語(yǔ)言能力或多或少都得到了提高。
游戲在幼兒一日生活中占據(jù)著重要的位置，它是幼兒的需要，它能促進(jìn)幼兒心理和身體的發(fā)展，還能促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。幼兒在自由自在的游戲中快樂成長(zhǎng)，完全沉浸在他們自己的世界中！
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