小班幼兒養成教育游戲化

山東省青島市嶗山區實驗幼兒園 田 杰

把游戲作為養成教育的一個切入點，讓孩子通過在游戲中的互動、感知，養成良好的自我服務能力并形成初步的規則意識。

一、小游戲幫助孩子養成良好的自我服務能力

《3～6歲兒童學習與發展指南》（下稱“指南”）中指出：“小班幼兒應具備基本的自我服務能力，在大人幫助下能穿脫衣服和鞋襪，能將玩具和圖書放回原處，會拿勺子等。”但是據我們觀察，大部分幼兒剛入園時，不會自己吃飯，不會穿脫衣服，喝水少……面對這些問題，我們討論決定用孩子樂于接受的小游戲來幫助孩子培養良好的自我服務能力。

對于幼兒不會穿脫衣服這一現象，我園編寫了兒歌來幫助幼兒。通過學習兒歌，幼兒掌握了一定的穿脫衣服的方法，但是不少幼兒仍是沒有自己穿脫衣服的欲望和積極性。針對這樣的問題，我園開展了“巧手大比拼”的比賽游戲，通過比賽給小娃娃系扣子、疊衣服、粘魔術貼等環節增強了幼兒自己動手的欲望。這一次比賽極大地激發了孩子們的興趣，巧手區在區角活動中也一時大熱，孩子們爭先恐后地到區角練習卷襪子、扣扣子、拉拉鏈等，我們的比賽也逐漸發展到“給自己穿衣服、穿鞋子”比賽，各種各樣的比賽大大地提高了孩子們自我服務的能力和積極性。

和巧手大比拼同時進行的還有我們的“趣味穿襪子”“趣味穿鞋子”等小游戲，幼兒的小肌肉發展不完善，穿襪子相對比較困難，針對這一現象，我們利用兒歌開展了“趣味穿襪子”的游戲：張開大嘴巴，伸進小腳丫，扭一扭、伸一伸，我的襪子穿好啦！通過這樣的游戲，孩子們都愿意自己來穿襪子。通過游戲，不僅發展了孩子的自我服務能力，也鍛煉了孩子們小肌肉的發展。

小班幼兒剛入園時，還不適應幼兒園的午休環節，起床后不知道該干什么，常常是坐在床上等老師幫忙，甚至還有一些孩子起床后哭鬧、不知所措。針對這些問題，我們設計了一個“起床闖關步驟圖”，孩子根據圖片上的提醒，自己坐在被窩里穿上衣，坐在小椅子上穿褲子和鞋襪。逐漸練習后，孩子們穿戴整齊并自己疊被子，搬椅子、上衛生間小便、洗手喝水，不需要老師的提醒，自己根據闖關步驟圖，忘記了就去看一看，完成了最后一步，找老師看嘴巴，就能得到一個大大的擁抱作為獎勵。老師在擁抱孩子的時候，一方面給孩子一個愛的鼓勵和肯定，另一方面也可以檢查一下孩子是否穿戴正確。

小班孩子喝水很重要，為了督促孩子們積極主動喝水，我們布置了“小班愛的社區”墻，把孩子們和爸爸媽媽的照片放在社區墻上，鼓勵孩子在“家里”喝水。

二、小游戲，大規則

相信帶過小班的老師都有感觸，剛入園幼兒沒有形成規則意識，除了秩序不好，還會出現很多安全隱患。

用游戲來培養幼兒形成良好的常規，孩子既感興趣、效果又好。以站隊為例，孩子入園前沒有自己排隊的經驗，所以我們用“坐火車”的游戲來培養幼兒的規則意識，讓孩子們對排隊形成初步感知。

“嗨嗨！我的火車就要開，誰來坐？”

“我來坐（孩子）！”

“開到哪里去？”

“開到……嗚……”

孩子們邊說兒歌邊一個拉一個衣服站隊。但這種站隊方式也是有安全隱患的，如有的孩子鞋被踩掉，有的衣服被拉得太緊，勒著脖子，都很危險，所以老師要一直關注孩子們的情況。

當孩子們通過這個“坐火車”游戲形成排隊的初步意識后，我們又利用方向盤玩“開汽車”的游戲——每個小朋友都手握自制方向盤，一個跟著一個走。開汽車的時候，我們又創設了“爬坡”“走彎路”等情景，讓孩子們有序地一個跟著一個走，并潛移默化地養成習慣。

“開汽車”游戲持續了近一個月后，我們開始轉為正題，男孩女孩分開排隊，有了前面的鋪墊，孩子們很容易就能排好隊，但新的問題又出現了：有個別孩子站隊時拖拖拉拉、玩鬧。針對這種情況，我們又創編出一個新的游戲：串肉串。站隊時，每個小朋友變身小食材，只有站好后，才可以串到肉串上來。有了新游戲，孩子們又有了興趣，每次都能站得又快又整齊，還開心的不得了！結合主題，我們還會改編成：串糖葫蘆、串項鏈等。

到本學期中后期，孩子們就已經養成了很好的站隊習慣，孩子在集體行進過程中的安全得到了很大程度的提高。

《指南》中指出：小班孩子能將玩具和圖書放回原處?？墒切“嗟暮⒆映３⑼嫱甑耐婢叩教巵y放，針對這一現象，我們組織了小游戲“送寶寶回家”：讓孩子們將散落的水彩筆收拾起來放到盒子里，并送筆寶寶回家，看看哪些筆寶寶能安全順利地回到自己的家里。根據這樣的小游戲，孩子們養成了物歸原處的習慣。

三、利用繪本，提高孩子自我服務能力和規則意識

在開展各種小游戲的同時，我們也利用繪本中的元素和形象來提高孩子的自我服務能力和規則意識。開學初期，面對孩子的焦慮，我們選取了幾本關于孩子入園分離焦慮的繪本，如《小鴨鴨上學去》《魔法親親》等，利用每天下午的時間和孩子一起來分享，同時發動家長畫了一些“溫馨家庭”的繪畫作品，張貼在班級里，給孩子營造一種溫馨的氛圍，使孩子在潛移默化中淡化分離焦慮。

飯后漱口是孩子們容易忽視的環節。剛開始時，孩子們還能在飯后主動漱口，但時間一久，有個別孩子就會忘記或故意不漱口。為此我們找來了繪本《牙齒大街的新鮮事》，這個繪本故事用詼諧幽默的語言，講述了哈克和迪克這兩個看起來可愛，實際上卻非常危險的牙齒細菌在小朋友的牙齒上安營扎寨的故事：他們在牙齒上挖洞建房，生活很舒適，每天都會有好吃的東西自動送上門來；他們的儲藏室里有巧克力，水龍頭里流著他們最愛喝的“可口可樂”。就在他們過著幸福生活的時候，一把大刷子帶著很多警察出現在牙齒大街上，哈克和迪克貯藏的糧食幾乎被一掃而空，他倆也被請到了海灘上曬太陽，再也回不到小朋友的牙齒里了。孩子們聽這個故事的時候，都哈哈大笑，但笑過之后，都不想邀請哈克和迪克來自己的牙齒里，飯后也能做到主動漱口了。不僅如此，孩子還把這個故事帶到了家里，有的孩子還能主動刷牙了，讓家長們也親身感受到繪本的力量。

引導幼兒吃飯細嚼慢咽、不挑食，我們共讀《肚子里有個火車站》《好餓好餓的毛毛蟲》；引導孩子認真洗手，我們共讀《根本就不臟嘛》；個別孩子不睡午覺，我們共讀《不睡覺世界冠軍》；學會保護自己，我們共讀《不要隨便摸我》；對于膽小、不自信的孩子，我們共讀《田鼠阿佛》。繪本成為了我們一日活動中重要的助手。

面對同樣焦慮的小班幼兒家長，我們為家長提供了一份推薦書目，包括家長讀物和親子共讀的經典繪本，每周家長選取一本繪本和孩子一起進行親子共讀。在繪本的閱讀和分享中，家長逐漸的認識了繪本，知道了應該選擇什么樣的繪本，應該如何和孩子一起閱讀繪本，不少家長還為孩子建立了繪本閱讀小記錄，圖文并茂的記錄方法，為孩子和家長留下了一份美好的回憶。

以上這些，就是我們在培養幼兒自我服務能力和初步規則意識方面的一些小做法。通過實踐，我們再一次地感受到了“游戲”“繪本”的魔力——能讓孩子在快樂的情緒中掌握自我服務技巧、養成良好習慣。方法科學、有效，孩子樂于接受，老師省時省力，我想這就是教育最美好的狀態吧！