用鼓勵和陪伴幫助“蜘蛛俠”找回父愛

首都師范大學學前教育學院 杜 媛 郭 璇

一、膽小的“蜘蛛俠”

第一天在北京某幼兒園見習，一進教室門就看到一個穿著蜘蛛俠衣服的小男孩在吃飯，甚是可愛，于是多看了幾眼；再后來我走進了“蜘蛛俠”的世界，知道了他的一些“小秘密”。原來小“蜘蛛俠”叫冬冬，今年四歲半，剛開始我詢問他姓名時他表現得很不自信，說話聲音很小，等我再追問一些問題的時候，他便跑開了。

早晨的區角活動如火如荼地進行著，小朋友們都投入到了自己喜歡的活動中，我本以為帥氣的“蜘蛛俠”會選擇建構區，沒想到他去了娃娃家。在娃娃家他似乎和別的小朋友配合得不太好，其他小朋友都忙著分工、扮演角色，只有他默默地在一旁收拾東西、給娃娃穿衣服。

上課的時候我就站在“小蜘蛛俠”旁邊，據我觀察，老師問的很多問題他似乎都知道答案，但未曾舉過手，哪怕是被老師叫起來回答問題也是小聲回答，眼睛不看老師也不看小朋友并且一直擺弄雙手。我很好奇為何“蜘蛛俠”的性格與其外表大相徑庭。

據了解，在小“蜘蛛俠”不到兩歲時父母就離婚了，孩子跟著媽媽生活，白天媽媽上班就由姥姥帶著，和爸爸相處的時間幾乎為零。

其實“蜘蛛俠”的經歷并不是單純的個案，隨著現代社會人們婚姻觀念的不斷變化，婚姻的模式變得多種多樣，喪偶、再婚、離婚、兩地分居、事實婚姻等都已成為常態，單身母親撫養子女的家庭模式逐漸變多，父愛的缺失成為一種越來越常見的現象。然而，當幼兒因為各種原因喪失父愛時應盡量用其他方式進行彌補，減少父愛缺失給幼兒帶來的負面影響，甚至在某種程度上也能成為一個良好的教育契機；但是如果忽視或者教育不及時，便會對幼兒的身心造成嚴重的負面影響。

二、走進“蜘蛛俠”的內心

為什么缺少父愛的“蜘蛛俠”會變得怯懦？為什么“蜘蛛俠”喜歡玩過家家等小女孩喜歡的游戲？父親的陪伴與關愛對“蜘蛛俠”來說究竟有著怎樣的意義？或許在你身邊沒有“蜘蛛俠”這類的小朋友，但你一定有過這樣的經歷：無論是在學習還是工作中，總有一些人默默無聞、不善交談、沒有朋友總是一個人，即使這是一個心智健全的大人，我們都會心生憐憫，更別提年齡尚小的“蜘蛛俠”了。

父親角色的缺失給幼兒的生活帶來了翻天覆地的變化，與之相伴的是幼兒的心理和行為都會發生巨大的轉變。通常來講，缺少父親陪伴的幼兒容易內向、孤獨、怯懦、社交能力相對較弱等。我們要知其然更要知其所以然，父愛的缺失會對幼兒的各方面產生影響，具體如下。

1.父愛的缺失會對幼兒的認知和行為功能產生影響

研究表明，父親在家庭中扮演的角色和他們的教養方式與孩子整個認知行為的發展結果呈正相關。由于父親與母親在教養方式和充當的角色上分工不同，因此他們對兒童的影響也體現在不同方面。可想而知，在一個父愛缺失的家庭中，幼兒的認知功能發展將會受到非常大的負面影響。

此外，更多時候父親可以充當幼兒的玩伴和榜樣，帶給幼兒更豐富的戶外活動，從而培養幼兒的動手能力和創新能力，使幼兒對外界事物充滿好奇心和求知欲，且大多數游戲都需要幼兒動手完成，這就加深了幼兒對游戲的體驗和認知，這一過程也是幼兒學習的過程。小“蜘蛛俠”因為缺少父親的陪伴，缺乏動手操作和戶外玩耍的經歷，導致其動手能力不如別的小朋友強，這也是這個小男生不喜歡建筑區的原因之一。

2.父愛的缺失會對幼兒的性格產生影響

父親的陪伴對幼兒來說十分重要，有父親陪伴的幼兒能夠表現出良好的適應性，人際關系也會相對融洽。據了解，“蜘蛛俠”平時由媽媽和姥姥帶著，父母離婚后爸爸也只是有時間才來看他，短暫的相處怎么都彌補不了生活中父愛的缺失。從孩子在幼兒園的表現來看，自始至終他要么只和一個叫明明的小男孩玩，要么就是獨自在一旁玩耍。

在一次體育活動中，老師要求小朋友們自由組隊進行活動，明明便隨機和別的小朋友組隊了，而小“蜘蛛俠”剛開始焦急地尋找明明，在看到明明已經和別人一組的時候，他也不再找別的小朋友了，而別的小朋友似乎也習慣了忽略小“蜘蛛俠”，最后他被老師要求去和另外一名落單的小朋友重新組隊。

類似的事情發生過很多次，包括其中有一天明明生病請假了，小“蜘蛛俠”在那天干什么都提不起精神，看起來十分孤單與無助。父愛的缺失讓他變得孤僻且不善交際，他不習慣和小朋友們一起玩，只是選擇其中一個小朋友作為心理慰藉。案例中的明明對于幼兒園里的小“蜘蛛俠”來說就是生活中的媽媽和姥姥，他缺乏安全感，需要有一個固定玩伴來確定自己是有人喜歡的，但是顯然明明還有別的好朋友，而“蜘蛛俠”就只認準了明明這一個朋友。這些特征對于“蜘蛛俠”的成長是非常不利的，它會影響其以后的人際交往，且讓小“蜘蛛俠”變得愈發自卑與怯懦，而這一切很大一部分原因都是因為父愛的缺失。

3.父愛的缺失會對幼兒性別角色的形成產生影響

研究表明，父親對于兒童性別角色的形成起著重要作用。通常情況下，父親在與男孩相處時獎罰分明、充滿權威，兒童則會呈現高度的男性化；相反，如果母親處于支配地位且更加強勢，父親的參與度一直非常低甚至沒有，男孩就無法得到一個男性化的榜樣。

對于小“蜘蛛俠”而言，父母的離異導致他和父親接觸的時間非常少，父親沒有辦法為他樹立一個男性的榜樣，而且在“小蜘蛛俠”的生活環境中，媽媽一直處于支配地位且非常強勢。由于以上種種原因，我們可以觀察到小“蜘蛛俠”雖然穿著媽媽搭配的極有男子氣概的蜘蛛俠服，但實際上他經常和小女孩一起玩過家家，或者自己玩娃娃，對于搭積木、小汽車等男孩子玩的游戲他通常不感興趣。

由此，我們可以看出父愛的缺失對于小“蜘蛛俠”性別角色的形成已經產生了不良影響，且中班幼兒正是性別角色形成的關鍵期，我們應該抓住機會及時干預，幫助小“蜘蛛俠”健康快樂地成長。

三、健康快樂的“蜘蛛俠”

小“蜘蛛俠”本該是個活潑快樂的孩子，但卻因為父愛的缺失變成了一個讓家長和老師都倍感心疼的孩子，那么面對小“蜘蛛俠”們，教師和家長應當怎樣做才能讓這父愛缺失所造成的傷害降到最低？怎樣才能讓他們健康快樂地成長呢？

1.教師發揮榜樣作用，幫助幼兒建立良好的人際關系

對于離異家庭的幼兒而言，如本案例中的“蜘蛛俠”，從他平時的一言一行中，我們不難看出他極其缺乏與人交往的經驗，有時候不敢與別的小朋友交往，當別的小朋友邀請他一起游戲時他總是拒絕；有時候不知道該怎么辦的“蜘蛛俠”會用暴力解決問題，比如推搡小朋友。面對這種情況，老師可以選班上表現比較好且活潑開朗的孩子發揮他們的模范帶頭作用，讓這些孩子去帶動離異家庭的孩子，比如在進行兩人一組的游戲時，教師可以有意讓活潑開朗的孩子和“蜘蛛俠”一組，在潛移默化中培養他們與人交往的能力。

2.積極創造父親與孩子的相處機會，讓幼兒感受到父愛的溫暖

即使父母之間感情出了問題，也要創造條件讓父親與孩子多親近、多交流，不能讓孩子從小就缺失父愛。在網絡極其發達的今天，就算爸爸遠在千里之外，也能每天與孩子親密交流，比如每天和孩子視頻電話，讓孩子感受爸爸的存在。周末時建議爸爸到家里和孩子一起做一些有意義的事情，如和孩子一起閱讀、一起游戲，甚至一起做家務；隔一段時間爸爸可以給孩子寫一封信，讓媽媽讀給孩子聽；另外爸爸可以送孩子一些玩偶，告訴孩子玩偶上面有父親對他的愛，即使平時爸爸不在身邊，也有玩偶帶著爸爸的愛陪著他。

3.媽媽充當父親和孩子感情的潤滑劑，幫助其建立良好的父子關系

愛與理解是教育的前提。在這種情況下，媽媽要有意識地充當父親和孩子感情的潤滑劑和催化劑，不能把孩子當成戰利品不讓其與父親接觸，這樣會對孩子會產生巨大的負面影響。那么，媽媽又該如何充當潤滑劑和催化劑呢？第一，媽媽可以和孩子一起閱讀有關父愛的繪本，如《我的爸爸是長頸鹿》《爸爸，我要月亮》《送給爸爸的春天》等；第二，爸爸不在身邊的時候多向孩子講一講爸爸的好，爸爸來看孩子時可以同孩子一起去車站接爸爸，教孩子如何去關心爸爸、愛爸爸；第三，有時候媽媽可以準備禮物給孩子，然后告訴他這是爸爸送的，讓孩子感受到爸爸的存在與關愛。雖然這是一種謊言，但初衷卻是善意的。

此外，媽媽在孩子面前要維護爸爸的形象，爸爸通常都是孩子心目中的大英雄，尤其對于男孩子而言，爸爸的高大形象有助于其形成男性的優秀品格，將來成為敢于擔當的男子漢。