解析小學高年級數學教學現狀和解決辦法

黃明超

摘 要：進入高年級階段之后，對學生學習興趣和方式的培養就成為很多小學數學教師關注的重點。伴隨新課改的不斷深入，加強小學高年級數學教學課堂效率，提升教學成果，為學生打好學習基礎，對其未來學習有很大的幫助。本文主要分析了當前小學高年級數學教學的現狀，并提出有效解決方法，供相關人員參考。

關鍵詞：小學高年級；數學教學；現狀；解決辦法

照本宣科式教學在小學高年級中非常常見，很多學生因為難以理解知識點，不僅運用困難，且學完就忘，這樣的情況對學生學習極為不利。新課程的改革對數學教學也提出了新的要求和標準，作為小學數學教師，不僅要提高自己的教學水平，改善和創新教學理念，同時還要幫助學生提高學習數學的興趣，以便學生能更好的投入到學習當中，積累和消化數學知識，將其應用到考試和實際生活中。

一、解決小學高年級數學教學問題的必要性

數學作為極其重要的學科，它不僅能強化學生的思維，提高學生的創新能力，同時還能讓學生在實際應用中得到更好的應用和發揮。而當前的教學模式已經難以適合當前發展需求，且無法滿足新課改的要求，因此必須要想法解決。解決當前小學高年級數學教學問題，還有助于探索創新當前教學模式，提高數學教學成績，培養學生的綜合發展素養。另外，對于教師而言，解決當前的教學問題，對提高自身教學水平，完善教學方案，改進教學模式，都有一定的幫助，能讓數學教師在授課過程中更好的把握教學重點，提高課堂利用率，提高教學水平，為學生學習數學創造更好的條件。

二、小學高年級數學教學的現狀

（一）教學方法單一落后

教學單一落后不僅影響學生的學習，對教師本身課堂效率的提升也會形成很大的阻礙。如今依然存在不少教師在課堂上一言堂的情況，不允許學生有思維發散，整節課程都以自己為主導，幫學生準備好一切，對學生的唯一要求就是跟著老師的思路走就行，這種教學方式雖然能在短期內提高卷面成績，但卻很難讓學生形成良好的學習習慣和思維。

（二）學生沒有形成正確的學習意識

對學習數學，大部分學生都以老師為主導，不會有自己的思考，按照教師的計劃和內容去接受知識，沒有自己的思維和思考空間。這樣的學習方式雖然能讓學生的卷面分數好看，但也同樣扼殺了學生培養獨立學習的機會，讓很多學生在日后的學習中更加吃力。

（三）學習難度加大，要求提高

小學高年級和低年級之間相差很大，尤其是課本知識不再像低年級那樣簡單易懂，因而需要學生擁有一定的學習和理解能力。進入高年級之后，不少學生一時間很難適應課程和學習進度，因而出現成績下滑的情況。另外，新課改下，高年級學生的要求也發展了改變，從以往的被動接受知識變為培養學生的自主和探究能力，因此，學生難以實現高效率課堂學習。

三、小學高年級數學教學的解決方法

（一）加強學生的課前預習，養成良好學習習慣

在預習階段，一定要讓學生養成自主學習并采集課外知識輔助完成預習的習慣，這不僅能讓學生更好的學習數學知識，還能提高數學課堂利用率，同時還能培養學生自主學習的能力以及養成良好學習習慣。因此，教師必須要做好學生課前學習的計劃，讓學生能認真預習，并在第二天的開講之前把握好重點。另外，教師要盡可能的拓展課外知識，將有關聯的知識結合到一起，拓展學生思維，并幫助學生有效擴大知識面。但是，在擴展課堂知識的同時，教師還要把握好一個度，不能無限量的擴大課外知識，以免課外知識干擾預習內容，起不到相應的預習效果。

（二）提高學生在實際應用方面的能力

很多數學知識都能應用到生活當中，因而對于小學高年級數學的教育，一定要結合實際生活。根據學生的生活的環境，結合當前教學內容，為學生創造一些生活化學習環境，能有效提高學生的學習興趣和效率。

比如教師在講解“百分數”之后，可以讓學生幫助家長完成一些工作，像銀行利息的計算，面粉與牛奶比例計算等，這樣既能讓學生活學活用，同時還能讓家長看到學生的學習和成長，對鼓勵學生學習，提高其興趣和成績都有很好的幫助。通過這種生活化教學方式的開展，為學生營造不同的學習環境，讓學生更直觀的面對數學的作用，了解學習數學的好處，對提高其學習能力以及成績都有很明顯的效果。

（三）改變傳統教學方式

想要推動高年級小學數學教學改革，就要改變傳統教學方式和觀念，這樣才能真正實現目標，比如在學除法之時，單純的習題練習也許會讓學生的熟練度提高，但卻難以讓學生產生興趣以及好感度。如果教師能結合學生學習進度，展開一些小小的競賽，比如幾人分組在規定時間內完成一些比賽，選拔獲勝的學生再組織到一起進行比賽，最終選出冠軍，并給予獎勵和表揚。這樣的學習方式既能給學生帶來樂趣，同時也能加深學生對這個知識點的記憶，日后運用也會更加靈活。通過比賽，學生可以了解其他同學學習的情況和方法，并通過取長補短，優化自己的學習方法，最終讓自己的成績得到提升。這種學習方式還能讓學生真正成為學習的主人，并學會自主學習，發現和解決問題的能力也會大大增強。

（四）因材施教，豐富數學解題方法

在課堂教學中，數學教師可以根據學生的特點選擇不同的講課方式，同時根據學生學習掌握能力運用不同的解題思路和方法，幫助學生提高學習效率，提升學生解決問題的能力。比如在學習《數學廣角——植樹問題》的時候，教師可以在講解過程中，運用多種解題方法提高學生的思路，通過循序誘導幫助學生打開解題思路，并不形成自己的解題思路。這樣讓學生在數學學習中不斷探索解決問題的方法，對培養他們的創新能力和思維有很大的幫助。

四、結束語

新課改之后，小學高年級數學教學面臨著更高的挑戰和要求，教師想要增強教學的有效性，培養出更多優秀的學生，就要不斷改革和創新教學方式和思維，結合生活教學，為學生創造生活化教學情境，這樣才能激發學生的學習熱情，讓學生在數學方面有更好的發展。

參考文獻

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