中小學班主任班級管理過程中德育滲透策略初探

摘 要：隨著教育改革的全方位展開和逐年完善優化，學校對學生道德品行的專注度也越來越高。而義務教育階段是學生自我意識形成和發展的重要時期，也正是樹立健康積極的人生觀、世界觀的關鍵時期，如果忽視此階段學生的道德教育，學生心理問題累積，容易出現激烈的反彈情緒，因此中小學班主任在進行班級管理工作時應加強德育滲透。基于此，詳細闡述道德教育納入中小學班級管理過程中的具體策略。

關鍵詞：中小學班主任;班級管理;德育滲透;策略

中小學班主任是班級管理的重要實施者和班級建設的引路人，因而班主任的作用和影響是至關重要的。班主任的管理工作內容多且復雜多變，既是溝通和管理的藝術也是一門嚴肅理性的科學工作，學生的思想修養以及習慣發展在義務教育階段都是至關重要的，班主任合理應用德育可以更好地培養學生良好的學習和生活習慣，可以為學生未來的進一步全面發展鋪平道路。

一、中小學班主任班級管理中滲透德育的工作現狀

1.德育形式化

在現如今的中小學教育中，許多班主任普遍認為德育發展對學生的發展影響不大。因而在教學進程中，教師將關注點幾乎全部放在學生的學習上，輕視了德育。由于教師的忽略直接致使學生也認為德育學習是無用的，導致班主任放棄使用德育作為管理班級的一種有力思想工具。

2.德育內容性較差

德育的內容是建立在科學理論基礎之上的，因而教師在德育過程中應充分結合學生身心發展的自然規律來考慮，從而極大程度提升德育的成效。在學生的不同發展時期，德育的內容也應貼合實際情況，在現階段的社會時代背景下，德育的內容應與社會主義的核心價值觀相結合，以此作為內容基礎。但是，中小學班主任在班級管理工作中并沒有發揮出德育的相關時效性優點，導致實際內容空泛，嚴重限制了德育的效果。

3.德育目標不明確

雖然現在已經有很多學校開始注重德育工作在班主任班級管理方面的作用，并進行了相關實踐，但仍存有很多不恰當的做法。譬如，大部分的中小學班主任沒有明確的德育目標，只是大致明白應在班級管理工作中引入德育，并沒有明確的方法來支持，究竟應該以何種形式滲透，階段性的目標又是什么，目的性不足是班主任在實際應用德育手段時的一大阻礙。由于目標模糊，容易使班主任在工作中產生懈怠，還會出現畏難情緒，主觀地放大德育工作的難度，同時越退縮越不能幫助工作順利開展，并就此陷于惡性循環，因此，班主任在班級管理工作中引入德育時，必須首先制定行之有效的目標與具體方式，以幫助相應工作的順利展開。

二、德育滲透在中小學班主任班級管理中的作用

1.有利于學生形成健全的人格

品德高尚一直以來都是我國從古至今教育學生的一大指導原則，品行端正是中華兒女必備的精神品質。中小學生作為中國未來的建設者，必須擁有正確的道德準則。而義務教育階段，學生身體和心理的不斷發展變化，使其自主意識也得到持續完善，并受周圍環境的影響，逐步建立起自己獨有的個人和社會認識體系。對于中小學班主任而言，應把握這個重要階段，增強道德方面的教育，引領學生走向積極向上的道路，樹立與社會主義核心價值觀相匹配的思想觀點，這種教育會持續對學生往后的人生事業發展產生重大影響，有利于學生的人格健全，使其成為社會發展的棟梁。

2.有利于打造良好的班級環境

在教師的正確指引下，學生會擁有正面積極的道德理念，包括同學有困難，及時提供力所能及的幫助，成績優異的同學幫助學習困難的同學，同學之間互助友愛。不單單是在學習方面，班級也更具有向心力，無論是什么集體行為，大家都能做到團結一致。尤其是在班級間的競技體育比賽中，能最大程度地激發學生的團結斗志、協作共進的優秀品格，學生置身在如此良好的班級環境中更容易彼此影響，道德教育適機滲透，實現德育目標。

3.有利于增進師生關系

班主任在擴大道德教育的基礎上，還可以讓師生的關系更親密，有助于教師深入了解學生的具體情況。因為道德教育中，班主任對每位學生的關注點不局限于學習方面，還包括平時的生活，這些溫暖的舉動都會讓學生切身感受到，從而拉近師生距離，學生在班主任面前放下心理防備，講出心中想法，更有利于自我的發展和提高。和諧的師生關系不僅對學生和教師有益，更能推進整體的進步。

三、中小學班主任班級管理過程中德育滲透的具體策略

1.對學生表現出關愛

中小學生的身心發展尚且不成熟，尤其是小學生的心理承受能力較差，有強烈獲得關懷和愛護的自我意愿。因此，中小學班主任在日常班級管理工作中時應加強對學生心理的觀察，依據學生最近一個階段的具體表現來判斷學生的心理狀態。一旦發現異樣，應盡快進行干預。此外，班主任還應從多方面來增強對學生的了解程度，班主任還可以與學生保持溝通，結合自己的觀察結論與其他教師交流或開展家訪等以豐富多樣的形式盡量做到對學生的全面了解，從而才能依據學生的實際問題對其開展定向的輔導。班主任在與學生交流時，應注意自己的語言表達和語氣態度，一定要尊重學生，用平等的方式與其交流，使學生感受到教師的誠意，從內心油然生起信任感。

2.應用新方法滲透德育

中小學班主任的工作內容包羅萬象，而每項具體的工作中都可以滲透德育。班主任教師與其他任課教師相比來說，有著自身顯著的優勢。

首先，從課堂教學活動出發，班主任教師要充分在教授科目的內容中滲透德育知識，在課堂教學進程中引入相應的德育內容。與此同時班主任教師還應與其他任課教師及時有效地溝通，將自己的觀察所得告知任課教師，并引導其他任課教師捕捉當前學生的思想動態，針對性地滲透德育，解決擺在學生面前的已存思想問題，及時發現，及時處理。如此一來，才能行之有效地完成德育的滲透，才能更新升級學生的思想進度，解決學生的燃眉之急。

其次，中小學班主任還可以運用主題班會的模式來適機滲透德育的知識內容，以此來提升學生的綜合素養。班主任組織形式豐富的班會可以把班會的主題與課堂教學的內容有機聯系，還可以用講故事和小劇場表演的方式指導學生搜集相關主題的小故事，以此為素材進行表演，如此妙趣橫生的形式可以讓學生充分參與其中。

例如，由于初中生已經具備了自主的策劃和組織能力，班主任可以適當放手，安靜地以觀眾的身份參加主題班會，班級學生可以分成幾個不同的小組;應用自己搜集和改編的德育小故事為藍本，表演一個小品或短劇，通過表演的節目呈現出其中深含的道理。“程門立雪”的主題可以圍繞尊敬老師和重視教育的角度來表演;“子欲養而親不待”的主題可以表演一段家中孝敬父母的故事;而“三人成虎”這個主題則可以從表現獨立思考的重要性入手表演一段，讓觀看的學生體會自主思考的習慣，不隨意聽信謠言等。通過以小組為表演單位用德育小劇場的形式呈現出來，可以讓學生理解許多書本上沒提到的知識，引領學生樹立良好的道德觀。

3.家校聯合的形式滲透德育

父母和家庭對于學生而言，其重要地位不言而喻，因而家庭教育和學校教育同樣重要，甚至從某種意義來講，家庭教育對學生的作用和影響更為深遠。所以，班主任一定要加強與家長的溝通，借助家長的力量，給家長普及科學正確的教育觀點。

首先，班主任可以借助便捷的網絡交流工作如微信和QQ，將學生在校園的生活學習情況及時反饋給家長，同時把教學目標和教學階段內容告知家長，讓家長更全面地了解和掌握子女的成長狀況，讓家長盡量多地投身到子女的成長和學習中。義務教育階段的知識難度較小，只要學生認真聽講，學習態度端正，就能取得較好的學習成效。如果學生的學習問題突出，那么家長可能需要從多方面找尋原因，并及時與班主任溝通，共同探討措施方法。

其次，班主任要讓家長認識德育在學生成長進程中的重要作用。而這時，家長需要格外重視自身的言行舉止，因為子女的很多品行言辭都是向家長學習和模仿而形成的。同時道德品格方面的習慣養成，都離不開家長的配合和支持。因此家長應做好與子女共同學習、成長的思想準備。只有家長意識到自身品行對子女的影響，家長才會有意識地營造良好的家庭德育氛圍。

4.定期進行評價考核

現階段大部分的學校只是將德育作為一個教學目標和口號，并沒有形成實際的可操作性的教學計劃和考核辦法，因此班主任在班級管理中也很少引入德育教學，學校應加強與班主任的溝通，共同制定出一套合理的考核體系。譬如，定期用學生自評和班主任評分的綜合評價模式，讓班主任在班會上及時對進步顯著的學生肯定稱贊，對品行有偏差的學生私下鼓勵并糾正。讓德育方面取得進步的學生走上講臺，講述自己的親身經歷，以鼓勵其他學生向優秀同學學習。

5.教師間加強合作

班主任在班級管理工作中滲透德育不是一個短期的任務，必須長期堅持開展。同時在教學中，班主任應加強與任課教師的多方溝通，多角度多方面了解和掌握每位學生的情況，只有形成共同關注，才能及時發現學生的心理思想問題，及時與學生進行溝通。此外，在與學生交流的過程中，班主任應注意言辭語氣，與學生進行平等真誠的交流，切記主觀臆斷和怒吼式的教育模式，道德教育是一項長期艱巨的任務，應逐步擴大德育的范圍。

德育工作是中小學班主任管理工作中一項十分艱巨的任務，因為其會對學生產生長期深遠的影響，而班主任作為班級的管理者和思想的引導者，德育教學更是刻不容緩。中小學班主任要堅守好這一關卡，讓學生的健康成長有堅實的思想保障。

參考文獻：

[1]李惠敏.淺談德育管理工作中班主任的角色定位[J].小學教學參考，2019（27）：90-91.

[2]王烈旺.淺析班主任工作中的德育管理[J].才智，2019（26）：106.

[3]陳國普.新形勢下班主任德育工作面臨的問題和對策[J].科學咨詢（科技·管理），2019（5）：113.

[4]張躍紅，王玉軍.新時期班主任班級管理與德育管理工作路徑芻探[J].成才之路，2019（12）：14.

作者簡介：周鈴杰（1984—）女，漢族，甘肅會寧人，二級教師，本科，研究方向：中小學班主任工作。