初中物理教學中如何培養學生的觀察能力

劉民軍

摘 要：新課改的不斷深入，對初中物理教學提出新要求，即讓學生從學習中感受到愉悅的情緒體驗，而觀察是實現這種體驗的重要途徑。在教學過程中，怎樣才能讓學生會觀察、能觀察呢？這是需要探究的重要課題。闡述了培養學生觀察能力的必要性，對怎樣培養學生的觀察能力提出對策與建議。

關鍵詞：初中物理教學;策略建議;觀察能力

物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗需要仔細觀察。如果學生不具備一定的觀察能力，極難學好物理知識。而新課標也要求物理教學走向社會，將物理知識回歸生活，就需要學生會觀察，通過觀察獲取所需信息，從而歸納出事物發展的規律。在實際教學中，怎樣才能夠培養學生的觀察能力呢？這是許多教師不斷探究的問題。在這種背景下，探討如何提高觀察能力具有重要價值。

一、培養學生觀察能力的必要性

事實上，觀察屬于所有知識的門戶，對人們認知與改造世界具有重要作用。各種實驗、新發現及新規律都建立在觀察基礎上。當然，這種觀察與日常所說的觀察還存在差異，區別在于有目的性的觀察。通過觀察后提出疑問，并針對疑問進行猜想和證實，這是物理學習的基本規律，而觀察更是基礎要素。如果觀察不正確，極難形成正確合理的概念，更難得出正確的結論。

在初中物理知識學習中，觀察貫穿在整個學習始終。在教學過程中，要求學生仔細觀察教師的各種演示實驗，將觀察與物理知識緊密聯系起來。而且在物理教材中，各種演示實驗與探究活動都需要學生仔細觀察、認真體會。對初中生而言，最大的問題就是不會審題，導致學習存在困難，教師也常常無計可施。究其原因，問題就在于觀察能力不足，無法真正抓住問題的中心。因此，初中物理教學必須高度重視觀察能力的培養，讓學生在學習中會觀察、能觀察、樂于觀察，這樣才能夠為學習物理知識奠定基礎，發揮其積極作用。

二、培養學生觀察能力的策略建議

初中物理教學中培養學生的觀察能力，對提高學生的學習效率非常重要。在實際教學中，怎樣才能培養學生的觀察能力呢？這是許多初中物理教師不斷探索的問題。筆者結合教學經驗，談談個人的看法和體會。

（一）激發學習興趣，讓學生樂于觀察

無論是哪門課程，都必須高度重視學生的學習興趣。興趣是促進學生積極學習的最好老師，只有具備興趣才能夠積極探索。初中物理教學必須重視學生的興趣培養，讓學生積極主動地參與課堂教學。如果學生對物理知識不感興趣，不可能會自主探討物理知識，不可能深入研究物理規律。因此，教師開展教學時就要利用自然與生活中各種有趣的現象，展示一些有趣的實驗，以此來培養學生濃厚的興趣，使其積極參與實驗和觀察實驗現象。比如，講解“大氣壓”知識時，教師可把塑料掛衣鉤貼到黑板上，掛一個物體，讓學生觀察后問為什么，極大地激發學生的好奇心。通過這種觀察，能夠讓學生感到非常有樂趣，從而產生求知欲望。通過這種教學手段，不僅能培養學生的觀察興趣，還可激發學生的學習熱情。

（二）創設情境，讓學生學會觀察

對于初中生而言，剛剛接觸物理課程，自然就會存在一定難度。因此，教師必須重視情境的創設，通過情境引導學生去觀察、思考。

1.通過生活實例學會觀察

事實上，生活中處處有物理知識。因此，教師必須高度重視生活中的物理知識，借助生活實例創設問題情境，讓學生從中發現問題。比如學習“浮力”相關知識時，可將兩個雞蛋分別浸沒到清水與濃鹽水中，要求學生觀察兩枚雞蛋的運動情況。在現實中，清水中的雞蛋很快就沉到杯底，而濃鹽水中雞蛋卻浮在上面。學生通過觀察就可發現問題：在兩種不同液體中，雞蛋沉浮情況不同。教師結合學生觀察，提出浮力大小與液體密度有關的知識。通過這種教學方式，就能讓學生真切體會到密度不同、浮力不同的知識。

2.通過自然現象學會觀察

大千世界，無奇不有。自然現象中同樣具有各種物理知識，這也是創設情境的重要素材。在學習“浮力”知識時，學生觀察前面雞蛋實驗后，教師可通過多媒體播放人漂浮在死海中，并提出問題：人為什么能夠漂浮在海面上呢？通過這種教學方式，學生就能夠快速掌握浮力的定義。

3.借助親身體驗學會觀察

在初中教學中，學生通過親身體驗和觀察，必然會加強對知識的理解。比如在學習“壓強”時，教師可讓學生用食指與拇指分別壓住鉛筆兩端，感受兩個手指產生的疼痛，自然削尖的筆尖對手指產生刺痛感更強。教師可提出問題：壓力大小與什么因素有關呢？通過這種方式就能讓學生快速掌握壓力與受力面積的關系。通過親身體驗，學生就會感同身受，感受到身邊的物理知識。

初中物理教師必須認識到觀察的重要性，在教學中合理選擇教法激發學生的觀察興趣，使其積極主動參與教學觀察，逐漸培養其觀察能力。只有真正學會觀察，才能夠不斷掌握和探索物理知識。

參考文獻：

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