感受生命魅力，培養(yǎng)健康意識(shí)

孫秀麗

摘 要：生命是美麗且鮮活的，但生命又是極其脆弱的，生命十分可貴，值得我們?nèi)フ湎А５牵袑W(xué)生漠視生命的事卻時(shí)常發(fā)生。他們不了解生命，不能正確認(rèn)識(shí)、尊重生命，他們甚至沒(méi)有健康意識(shí)。孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中大部分時(shí)間都在學(xué)校接受教育，學(xué)校教給學(xué)生的不應(yīng)該只是那些知識(shí)，學(xué)校還應(yīng)教會(huì)學(xué)生珍惜、尊重生命。因此，從探究中學(xué)生生命教學(xué)策略出發(fā)，旨在讓學(xué)生感受到生命的魅力，培養(yǎng)他們的健康意識(shí)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;生命教學(xué)策略;價(jià)值

中學(xué)生的心理還不夠成熟，他們很容易被一些小事?tīng)縿?dòng)情緒，在遇到麻煩時(shí)甚至?xí)运纴?lái)逃避。他們雖知生命只有一次，但他們卻從未真正將其放在心上，他們還沒(méi)有學(xué)會(huì)珍惜生命。他們每天要做的事就是學(xué)習(xí)，大多數(shù)家長(zhǎng)也只關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，忽略了對(duì)于他們別的方面的教育，所以對(duì)于生命他們知道的少之又少，生命在他們心里也就沒(méi)那么重要。由此可見(jiàn)，對(duì)于學(xué)生的生命教育學(xué)校應(yīng)加以重視，教會(huì)學(xué)生珍惜生命，這是對(duì)學(xué)生生命的負(fù)責(zé)，更是對(duì)每一個(gè)生命的尊重。

一、生命教學(xué)開(kāi)展的價(jià)值及意義

學(xué)校生命教學(xué)的開(kāi)展是當(dāng)前教育模式的一大改變，是否會(huì)促進(jìn)教學(xué)模式的改革這個(gè)無(wú)法確定，但可以確定的是，這一定會(huì)改變學(xué)生對(duì)于生命的看法。生命在學(xué)生的心里將不再是可有可無(wú)的，生命將會(huì)被他們放在第一位，這有利于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的可貴，學(xué)會(huì)珍惜生命。生命教育對(duì)于學(xué)生的身心健康也有著重要的影響，學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命、尊重生命，這有利于他們完善人格，擁有健康的心理，促進(jìn)他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。正確的三觀、健康的心理有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。生命教育可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜自己的生命，學(xué)會(huì)珍惜、尊重他人的生命，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

二、中學(xué)生命教學(xué)開(kāi)展的策略

那么學(xué)校該如何在實(shí)際教學(xué)中讓學(xué)生感受到生命的魅力，促進(jìn)對(duì)他們健康意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜生命？經(jīng)過(guò)思考，我總結(jié)出以下幾個(gè)策略。

1.讓生命教育滲透到各學(xué)科教學(xué)中

也許，各科教師在平時(shí)多多少少都對(duì)學(xué)生講過(guò)生命的可貴，但是，那時(shí)候他們大概都沒(méi)有好好聽(tīng)，所以收效甚微。對(duì)于生命教育，這是每科教師都可以講的，但是光是講大道理學(xué)生是聽(tīng)不進(jìn)去的，教師應(yīng)結(jié)合各科的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育。這樣，既能讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又能讓他們?cè)趯W(xué)到知識(shí)的同時(shí)接受生命教育。

在體育課上，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生去運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中感受生命的鮮活美好;引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在運(yùn)動(dòng)中避免受傷，增強(qiáng)他們的安全意識(shí)。在生物課上，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生了解生命的誕生，讓學(xué)生知道生命來(lái)之不易;在講課時(shí)，將有害生命健康的行為穿插在知識(shí)點(diǎn)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜生命。在語(yǔ)文課上，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起分析理解一些與生命有關(guān)的文章，讓學(xué)生了解生命更深層的含義與價(jià)值。

2.將生命教育列入課堂教學(xué)計(jì)劃中

將生命教育列入學(xué)校的課堂教學(xué)計(jì)劃中，讓學(xué)生感受到學(xué)校對(duì)于生命教育的重視，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于生命教育的重視。在課堂上，教師可以組織學(xué)生參加與生命教育相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中感受到生命的魅力。在生命教育課上，學(xué)生可以了解更多關(guān)于生命的知識(shí)。學(xué)校也可以每月進(jìn)行考核，幫助學(xué)生加深對(duì)生命知識(shí)的記憶，讓學(xué)生在生活中自覺(jué)遠(yuǎn)離可以危害生命的東西，促進(jìn)對(duì)學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)。此外，在課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命，尊重、珍惜每一條生命。

3.教師引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生心理健康

大多數(shù)家長(zhǎng)都忽略了孩子的心理健康，他們只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，催促孩子去學(xué)習(xí)，卻不去了解孩子的內(nèi)心是如何想的。在平時(shí)，家長(zhǎng)的工作也很忙，他們認(rèn)為給予孩子良好的物質(zhì)生活就夠了，因而與孩子的交流是越來(lái)越少，孩子也不愿意對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)出內(nèi)心的真實(shí)想法。相比于良好的物質(zhì)生活，孩子更需要的是良好的精神生活。相信大多數(shù)家長(zhǎng)都不會(huì)知道孩子是否產(chǎn)生過(guò)自殺的念頭吧。生命教育僅僅在學(xué)校進(jìn)行可不夠，家庭教育對(duì)于孩子的影響也是不可忽視的。

有家長(zhǎng)認(rèn)為將孩子送到學(xué)校就萬(wàn)事大吉了，有教師關(guān)注學(xué)生的心理健康就夠了，但往往學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題的原因大都來(lái)自家長(zhǎng)，有時(shí)候家長(zhǎng)的開(kāi)導(dǎo)會(huì)更好。教師可以在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候讓家長(zhǎng)了解到忽略孩子心理健康的危害，在集體活動(dòng)中引導(dǎo)家長(zhǎng)去關(guān)注孩子的心理健康。學(xué)校可以在集體活動(dòng)中讓家長(zhǎng)與孩子互相交流，幫助家長(zhǎng)了解孩子的心理。學(xué)校也可以動(dòng)員家長(zhǎng)參與家庭教育，促進(jìn)家長(zhǎng)生命教育意識(shí)與能力的提升。

眾人皆知生命可貴，但真正珍惜生命的人卻沒(méi)有多少。都說(shuō)唯有失去之后才能學(xué)會(huì)珍惜，但生命只有一次。因此，讓孩子們學(xué)會(huì)珍惜生命是教師的首要任務(wù)。中學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的不應(yīng)該只有知識(shí)，教師有責(zé)任培養(yǎng)他們的健康意識(shí)，讓他們感受到生命的魅力，學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命。生命失去就不會(huì)再有，生命教育理應(yīng)受到重視，這是對(duì)生命的尊重，是中學(xué)生必須精通的課程。

參考文獻(xiàn)：

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