淺談小學數學教學中對學生創新意識的培養

楊永林

摘 要：在現代小學教育中，創新意識培養逐漸廣受關注，已然成為重要的教學目標和任務。將從教學理念、思維訓練、問題互動以及動手實踐等方面，對培養學生良好創新意識的小學數學教學方法展開探討。

關鍵詞：小學數學教學;創新意識;培養策略

創新是推動時代發展的重要動力，21世紀更加注重對創新型人才的培養，并且被有效貫徹到現代教育中。小學教育作為現代教育的基礎部分，其同樣承擔著相應的創新教育責任，對小學生創新意識進行培養已然成為小學數學教學的重要目標與任務。教師需要在教學中積極探索合適方法，全方位加強學生創新意識的有效培養。

一、轉變教學理念

要想有效培養小學生的創新意識，教師首先應該轉變自身傳統的教學理念，更加注重教學創新。在傳統教學模式下，教師往往將自身放在主導地位，通過講解的方式引導學生按部就班地學習知識，進行練習。這種教學方式過于死板，沒有給予學生足夠的學習自由，導致很多學生在長期學習過程中會不自覺地對教師產生依賴，習慣于接受教師的指示和指導，缺乏自主思考和創新的意識。對此，教師要強化自身創新意識，不但要在數學教學中多次強調創新，要求學生進行創新思考，還要創新教學方法，以更加自由、主動的方式展開教學，讓學生在自主學習與思索中真正學會創新，起到良好的創新意識培養效果。例如，在教學“條形統計圖”相關內容時，雖然“條形統計圖”是全新的知識概念，但是教師并沒有通過講解方式對該概念進行理論化講解，而是利用多媒體展示部分條形統計圖，帶領學生讀圖、分析和比較，讓學生在分析與比較的過程中對條形統計圖的性質進行總結，并讓學生自由表達他們對“條形統計圖”的概念總結。然后教師引導學生學習教材中的標準概念，幫助學生糾正錯誤理解的同時強化其概念認知。

二、加強思維訓練

思維訓練能夠讓學生開動腦筋，主動進行思考，而創新正是以思考為基礎的，故而思維訓練有利于培養學生的創新意識。在實際教學中，教師一定要加強思維訓練，引導學生針對各種問題進行思考，落實思維鍛煉，讓學生在不斷思考的過程中理解創新是解決問題的關鍵，同時也可以強化他們的邏輯思維能力。思維鍛煉應當貫穿整個小學數學教學過程，教師可以探尋教學中的各種契機，以合適的方式引導學生進行思索。其中“一題多解”是最為有效的思維創新訓練方式，學生在研究不同解題方法的過程中能夠學會更加全面地思考問題，也能學會轉換角度進行思考，實際上也就是解題方法的創新。例如，在教學“三角形”相關內容時，教師在黑板上畫出一個長方形，標出對應的長與寬，并將長方形兩個對角相連，標出對角線長度。然后教師讓學生計算由對角線與長方形的長、寬所形成的三角形面積。有的學生直接用三角形面積計算公式進行計算，有的學生則先計算長方形面積并除以二，雖然二者列出的算式基本一致，但是解題步驟卻有所不同，讓學生在思維訓練的過程中理解了創新的真諦。

三、落實問題互動

通過問答的方式，教師可以引導學生進行思考，從而讓學生在思考中強化創新意識。教師盡量以非常規的方式進行提問，如果學生以常規思維進行思考，往往不能有效思考出解決問題的方法。這樣就迫使學生轉換思路，從其他方向進行思考并解決問題，這一點對培養學生的創新意識有著積極意義。另外，需要注意的是，教師一定要合理設置問題難度，不能過于簡單也不能過難，在有效激發學生創新思考的同時防止學生因問題太難而感到過度沮喪。在學生不能找到解決問題的正確方向時，教師可以適當進行點撥和鼓勵，促使學生更加有效地發現問題的解決路徑。

四、引導動手實踐

在動手實踐的過程中，學生能夠鞏固知識，加強記憶，同時也能在探索的過程中不斷進行創新思考，對優化教學效果以及培養學生創新意識均有著積極作用。教師應當改變教學方法，不能將課堂教學再局限于理論上，而是要結合生活實際，引導學生進行動手實踐，讓學生在實踐中認真思索、大膽想象。例如，在教學“小數的加法與減法”相關內容時，教師可以準備大量的小商品，這些商品上都貼著相應的價格標牌，而且所有價格都是以一位小數進行表示。教師組織學生開展“生活小超市”的游戲，讓一名學生扮演超市老板，其他學生扮演顧客，在商品購買的實踐活動中讓學生對小數加減法有更加深刻的認知。學生一邊做活動，一邊思考小數的性質以及加減要領，更加快速、準確地掌握了知識。

綜上所述，小學數學教學應當重視創新意識培養，全面強化學生的創新意識，為學生成長為21世紀創新型人才奠定良好的基礎。教師作為教學活動的組織者與引導者，一定要結合教學目標、內容、方法等，考慮學生的實際情況，制訂科學合理的教學方案，通過不同手段培養學生良好的創新意識。

參考文獻：

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