包智紅

摘 要：小學是所有教育的開端，影響著學生以后的學習生涯。作為小學教育的主要學科之一，小學語文占據著重要位置，而閱讀教學又是小學語文教育的重中之重。閱讀能力是所有學習能力的基礎，培養小學生的閱讀能力是語文教師在日常教學中需要高度重視的課題。探討在如今的教學要求中，語文教師可以從哪些方面去重視、培養和提高小學生的閱讀能力，希望能給小學語文教學提出一些建議。

關鍵詞：小學語文;閱讀;高效教學;實踐

閱讀能力是能夠給人帶來終生影響的，學生獲取知識最需要的基礎能力就是閱讀能力。正確閱讀課本能夠幫助學生理解所學習的知識，課外書籍的閱讀還可以豐富學生的知識涉獵范圍。此外，良好的閱讀習慣也是使學生受益終身的一種習慣。因此，小學語文教師應該特別重視培養小學生的閱讀能力，在培養學生閱讀興趣的同時，幫助學生提高閱讀能力。

一、當今小學語文教學的新方向

1.營造以學生為主體的課堂氛圍

小學是培養與塑造學生文化素養、學習習慣和興趣愛好的重要階段，教師應該格外重視。淘汰過去教師教課學生被動聽課的模式，著重營造以學生為主的學習環境。教師應多引導和鼓勵學生，讓學生學會發揮學習的主動性，激發小學生的學習樂趣和探索精神。此外，教師還應該重視與小學生之間的互動，創造輕松愉快的課堂環境，打造教師與學生之間和諧的溝通渠道。

2.拋棄應試教育，尊重小學生的個性

在新課改的發展過程中，教師應該摒棄傳統的以考試成績為重的教學模式，進行創新教學，關注學生真實的閱讀水平。每一名學生都有獨特的個性，教師應該充分了解學生不同的優缺點與習慣，針對不同的學生采用不同的教育方法。教師必須明白因材施教的道理，在合適的教育方式之下讓學生自主發展各自的愛好和特長，使學生得到真正的全面發展。

二、如何提高小學生的閱讀水平

1.創設情境，提高學生的閱讀興趣

讓學生主動對閱讀產生興趣，是讓學生學好閱讀的最好途徑。在小學語文的閱讀教育中，教師應該著重提升學生的閱讀興趣。教師可主動為學生營造認真閱讀的課堂氛圍，讓學生主動去探究和閱讀。同時，教師應采用恰當的啟發方式，讓學生融入教師創設的閱讀情境，從而提高學生的閱讀興趣。在這樣的教學過程中，學生不僅能學到知識，還能夠成為主動學習者，以達到小學閱讀教育的預期目標。

2.靜心與耐心，傳授優質的閱讀方法

教師在教給學生課本知識的同時，更應該注重培養學生的學習能力。因此，在提高學生閱讀能力的同時，也需要傳授給學生良好的閱讀方法。教師需要讓學生明白閱讀是有方法的，不同的文章應該采用不同的閱讀技巧。例如，在學生閱讀過程中，教師要及時引導，讓學生學會靜下心來，制定閱讀目標，培養閱讀中的耐心等。同時，教師還應該教學生學會總結，結合自己的閱讀習慣與愛好，采用自己的方法靈活閱讀。

3.日常閱讀，培養學生的閱讀習慣

讓小學生形成良好的閱讀習慣，才是提高學生閱讀能力的最重要的方法。學生在小學階段養成的良好閱讀習慣對未來的學習生活都有著積極意義。因此，教師需要在日常教學中著重培養學生的閱讀習慣、自主思考習慣和主動閱讀的積極性。教師可引導學生在閱讀學習中進行預習，在閱讀過程中做讀書筆記。這樣做，學生不僅能夠養成良好的閱讀習慣，還能形成積極、認真、專注的閱讀態度。

4.課外閱讀，拓展學生的語文素養

適當的課外閱讀能夠顯著提高學生的閱讀能力。然而小學生的學習和接受能力都有限，在培養與提高小學生的閱讀能力時，教師還應該注意選擇合適的閱讀素材。廣泛的課外閱讀能夠提高學生的閱讀熱情，拓展學生的視野，豐富學生的想象力，提高學生的思考與創新能力，為將來的綜合素質培養打下基礎。

三、教師可建立教育評價、歸納和總結體系

在采用新式的閱讀教育過程中，教師應該建立起教學評價體系，以評估新課程改革的實施成果，加速閱讀課堂的高效改革。此評價體系不應只關注學生的考試成績，而更應該著重于學生學習能力的水準，關注學生多方面的發展潛力。除此以外，教師還應該積極歸納和總結教學過程中遇到的困難，在不斷的反饋與對比之中，明晰哪些教學方案可以采用，哪些教學方案是不合適的。體系的建立可有效地評估和指導教師的教學實踐和教學創新工作，也可引導小學教師去解決在新課改中遇到的問題。

在新課改的要求下，義務教育中的小學教育占據十分重要的地位。小學語文閱讀教育要在培養學生基本閱讀能力的同時，增強與提高學生的思考和創新能力。閱讀教育的改革不僅需要教師單方面的努力，還需要學生在師生良好互動的基礎上，獲得自主閱讀和學習的能力。教師可結合新課改的需求制訂新的教學計劃，引導小學生構建高效、豐富的語文閱讀課堂，在激發學生閱讀興趣的同時增強學生的閱讀能力。

參考文獻：

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